一、情境导入

1.教师语言导入：

上周末，老师去了南京的栖霞山。景色很美，太阳很好地照着，我在走，行人在走。秋来枫叶红的栖霞山的美，让我们对面相见不相识，脸上却都洋溢着甜甜的笑，心里也萌生出浅浅的喜。这就是老师心中的小欢喜。你们生活中也有小欢喜吗？

2.引出大诗人：

今天，老师给大家带来两位大诗人——杨万里、范成大。

大诗人的生活里也有小欢喜，他们的小欢喜是什么呢？

我们跟着两位大诗人一起走进纯朴的乡村，去找一找吧。

二、教学新授

1.自读要求：请一位同学读要求

（1）读准字音，读出节奏。

（2）从两首诗的题目中，你了解到哪些信息？

（3）对照注释，理解诗意，不理解的词语圈出做个记号。

2.解诗题

宿新市徐公店  

诗人在姓徐的人家开的客店住宿  看到的乡村景色

四时田园杂兴  

诗人随兴写下的    四季田园景色和乡村生活

3.明诗意  

请一位同学读两首诗

从左边的画面中能感受到哪些诗句？

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。品读一下这两句诗句，你理解了哪些词语的意思？重点讲解篱落、径。连起来说说诗句的意思。联系画面你能猜一猜诗句所描绘的是什么季节的乡村景色？（春季）

看看右边的画面，你又能感受到哪两句诗句？

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。我们从诗句从画面，能找到哪些景物？猜出这首诗歌又写的是什么季节的乡村景色吗？（四——夏季）

你从两位大诗人所写的诗句中，你们发现他们在乡村生活中找到的“小欢喜”是什么了吗？

这树头新绿是诗人找到的小欢喜；这有形有色的一花一果梅黄杏肥、麦白菜稀也是诗人们找到的小欢喜啊……

过渡：当我们来到乡村，看到这安静闲适的篱落疏疏、树头新绿；色彩鲜丽的梅黄杏肥，麦白菜稀，心情会是怎样的呢？所以，大家猜测一下两位诗人借着诗句表达了自己怎样的心情呢？

（对乡村生活的喜爱和向往之情）

指导朗读：此时此刻，我们一定要把诗句请出来，再来读一读。不仅读出节奏，还要把刚才的体会和感受通过你的朗读表达出来。

4.入诗境

通过刚才的朗读，我们深深感悟大诗人也有和我们一样的小欢喜。让我们在到诗歌的后两句去找一找吧。

指名说说不理解的词语，找同学答疑。同桌互相说诗意。教师引导：你看到那个小孩了吗？他在干什么？（追黄蝶，结果呢？黄蝶飞入了菜花田里，怎么找也找不到了。）指名两人说后两行诗句的意思。

这是一幅多么有趣的乡村儿童追蝶图，让我们一起来读好整首诗。

过渡：下一首诗歌的后两句，有个大人也在追蝶，他追的不是黄蝶，而是体型更大的蛱蝶，而且他不似小儿般跑着追，他是用眼睛在追。为什么呢？请同学读好这两句。

感谢这两位大诗人带着我们来到纯朴的乡村，欣赏了一道独特的风景，品味了一幅和谐的画卷。读好整首诗。

让我们跟着音乐，读着诗歌，再次走进诗人所处的宋代乡村去感受一番。

三、聊聊诗人

1.写出此等好诗，不得不聊一聊这两位大诗人。说起来两位的人生还是有颇多交集之处。两位范1126年、1127杨，出生，两人同一年中了进士。于是都踏上了为官之路。可是杨万里的官位却远不如范显达，他外表滑稽，内心却刚正不阿，常常直言极谏。于是屡屡被贬，这杨万里也是性格特别，有一次杨被调往江西，他就索性不去赴任，直接请求退休还乡。他特立独行的个性，使他写出了许多以田园风光为背景的好诗文。乡村田园诗  自成一派  宋光宗（诚斋体）

2.范成大一生为官勤勤恳恳，更出史金国，不辱使命而还。颇有政绩。为官期间，多次提出退休都没有同意，直到57岁终于退居苏州石湖，这期间，你知道，他写下了多少首诗歌吗？写下了《四时田园杂兴》六十首。引导学生赞叹大诗人的好作品都来源于平凡的乡野生活之中。

3.分为“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”五组。一生无论为官，还是写诗，都堪称卓越。所以钱钟书评价他为人如其名——中国古代田园诗的集大成者。所以对两位官场起起伏伏的大诗人而言，他们用自己的一生和诗文告诉我们