《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

一、谈话激趣，导入新课

1、上课前，老师给大家准备了一段精彩的辩论赛视频，请同学们认真观看，看完说说辩论赛有哪些流程。（立论陈词、对辩、自由辩论、结辩）

2、六年级最近要组织一次辩论赛。年级组要求每个班，选拔出几位辩手组团参赛。选拔出来的同学，将代表我们班在年级组内进行比赛。

3、这次辩论赛，我方的辩题是——（读）“真理诞生于一百个问号之后”。我们要想赢得这场比赛，首先得做好充分的准备，其中最重要的，就是搜集相关的事例来论证我方的观点。现在提供给我们的材料就是这篇课文《真理诞生于一百个问号之后》，让我们一起到文中去找找对我们有用的信息。

二、出示：学习任务一：捕捉信息，明确论点

1、请同学们打开书本，翻到第82页，自由轻声地读课文，读准字音，读通句子，一边读一边用波浪线画出我方的论点。

2、文中有三个科学家的名字，我们要特别注意。因为他们的事例，对论证我方的观点起着重要的作用。

（1）指名读词语（3+齐读）

（2）读了课文之后，你们了解到三位科学家是什么身份呢？谁来说一说？

（3）再读读他们的姓名、国籍和身份，你有什么发现？

预设1：英国、德国我们都听说过，“俄裔美国”是什么意思？

预设2：化学、气象学，睡眠研究，是三位科学家研究的不同方向和内容，用文中词语概括来说，就是他们研究的不同“领域”。

预设3：他们都是xxx家，说明他们在事业上有很大的成就，这就叫“建树”。

3、过渡：作为辩手，我们还需要熟悉一些与这些人物有关的信息，请看下一组词语。

（1）指名朗读词语，及时纠正读音。

（2）读完这些词语你又有什么发现？跟哪些人物有关？（1人回答）

4、小结：你有一双善于发现的眼睛。他们分别是化学家、气象学家和睡眠研究专家。他们研究的领域不同，接触的东西也不同。波义耳的研究跟盐酸、石蕊有关，魏格纳关注到海岸线凸出和凹陷的部分，阿瑟林斯基对脑电波感兴趣。他们在各自的领域有所成就，成为了有建树的人。（齐读词语）

5、刚刚我们一起梳理了文中的词语，现在回到老师刚开始让同学们思考的问题：辩论要围绕观点展开，哪位小辩手在文中找到了我们今天要辩论的观点？

（1）小结：课文在开篇就提出了观点，那就是——（齐读）（板贴：提出观点）

（2）我们再来细读这个观点，其中有个数字很耐人寻味。“一百个”是正好一百个问号吗？一个不多，一个不少？评：你很有自己的想法，这非常可贵。

6、整句话连起来是什么意思呢？ 请同学们默读课文，从中找出相关的语句，用“——”划出来。

（1）指名回答（第二自然段和第六自然段）。

（2）第二自然段中出现了两个特殊的标点符号——“？”和“！”，把“？”拉直变成“！”这句话你是怎么理解的？

（3）这两个自然段的内容，有什么相似之处？

7、小结：我们在辩论的时候也要如此，先提出观点，进而对观点进行解释说明，最后得出与观点一致的结论。（板贴：得出结论）

三、出示：学习任务二：搜集材料，组团辩论

1、读懂了观点的意思，让我们一起去文中找找，哪些事例可以用来证明我方的观点。先在材料中划出关键词语，再用一句话概括。——找到的同学说给你的同桌听一听。

2、请你读一读这三句话，你觉得可以证明我方的观点了吗？

预设：我觉得不可以！你们刚刚举的事例，只能说明谁找到了什么样的真理，并不能证明真理诞生于一百个问号之后。

3、请你们再读读第一个事例。

（1）想一想：波义耳的事例中，哪些语句证明了真理是诞生于“一百个问号”之后的？

小结：从这三个“？”可以看出，波义耳这是在——（板贴：提出问题）

（2）波义耳只提出了这三个问题吗？评：多么好的想法啊！你真是个会思考的孩子。

（3）波义耳提出了一连串的问题，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应等等，最终发明了石蕊试纸。这样说，能不能证明我方的观点？同意的同学举手，不同意的说说你的理由。

（4）请找出波义耳怎样把问题变成真理的句子。

（5）根据波义耳提出的问题，猜一猜：他会找什么实验材料呢？他在实验过程中会产生哪些新的疑问？

小结：反复实验，不断发问，用第六自然段里的一个词语来说，就是——（板贴：不断探索）

（6）波义耳提出了一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验，最终发明了石蕊试纸。现在能不能证明我方的观点？同意的举手，不同意的同学说说理由。

预设：只是说做实验，还没有得出实验结论

小结：大部分花草遇酸碱会变色，并因此发明石蕊试纸，这是“真理诞生于一百个问号”这一观点中的哪个词语？（真理）（板贴：找到真理）

（7）现在有问题，有探索的过程，有找到的真理，是否可以证明这个观点了？

预设（1）同意：既然如此，写这个事例的时候，为什么要写开头的部分？可不可以删去？

预设（2）不同意：说说你的理由。

小结：这个细微的、在实验室里司空见惯的现象，让波义耳敏感地发现了。(板贴：发现现象)在此基础上，（指着板书）他提出一系列的问题，不断探索，最后终于找到了真理，这就是“真理诞生于——（读）一百个问号之后”！

5、小辩手们，请用上波义耳的事例清楚有力地论证我方的观点。

（1）对照表格，填写相应内容，同桌之间说给对方听一听。

（2）谁来根据表格，清楚完整地论证我方的观点？

6、说得有理有据，令人信服！在辩论赛中想要辩过对方，我方的观点一定要有足够的事实依据来支撑，仅仅用一个波义耳的事例够吗？

7、材料中还提到了两位科学家，请同学们根据下面的表格来说一说魏格纳和阿瑟林斯基的事例，先在材料中用“——”画出相关的语句，再学着前面的方法连起来说一说。

8、小结：我们从材料中找到的这三位科学家，他们来自不同的国家，研究不同的领域。但他们都是从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断探索，最终找到真理。用上这三个事例，可以更全面更有力地证明我方观点。这样的事例，就叫做——举例论证。

（板贴：举例论证）

四、出示学习任务三：牛刀小试，选拔辩手

1、学到这里，有的同学已经摩拳擦掌，跃跃欲试，迫不及待地想要参加辩论赛了。别急，接下来我们就要选拔出4位最佳小辩手演练本次辩论赛的相关流程：一号辩手请说明本次辩论会我方的观点并进一步阐述观点的意思，二号、三号辩手请分别用一个具体的事例来论证我方的观点，四号辩手请总结我方的观点。

2、请同学们四人为一组练习辩论，一会我请同学上来展示。

五、课堂总结：

通过这节课的学习我们知道了辩论赛的大致流程，理解了本次辩论赛我方的观点，学会了用具体事例论证观点的方法，为本次辩论赛做好了充足的准备。我希望选出的4位最佳小辩手能够为班级争光，赢得比赛的胜利！

六、作业布置

请同学们课后再搜集其它科学家的事例，用来证明我方的观点“真理诞生于一百个问号之后”，仿照课文的写法，写好一个片段。

七、板书设计

提出观点

真理诞生于一百个问号之后

          举例论证   发现现象

         提出问题

         不断探索

         找到真理

                         得出结论