三年级集体备课初稿

6. 秋天的雨

教学目标：

1.能正确认读本课生字新词，正确书写13个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2段。

3. 运用多种方法，理解“频频点头“、”五彩缤纷”等词语。

4. 找出每一小节的中心句。结合中心句，理解文章是怎样描写秋天的美好景色的，感受秋天五彩缤纷的色彩美，喜爱秋天。

教学重难点：

1. 运用多种方法，理解“频频点头“、”五彩缤纷”等词语。

2. 找出每一小节的中心句。结合中心句，理解文章是怎样描写秋天的美好景色的，感受秋天五彩缤纷的色彩美，喜爱秋天。

教学课时：

2课时

教学准备：

相关课件

教学过程：

第1课时

教学目标：

1.能正确认读本课生字新词，正确书写13个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2段。

3. 运用多种方法，理解“频频点头“、”五彩缤纷”等词语。

教学重难点：

运用多种方法，理解“频频点头“、”五彩缤纷”等词语。

 

一、揭题导入

1.人们常说“一场秋雨一场寒”，猜猜什么意思？是的，秋雨降落，天气变凉，秋雨好像就昭示着秋天来了，今天我们要学习的这篇课文，就叫“秋天的雨”。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1.自读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子。2.难读的句子多读几遍。

2.词串正音

（1）轻声：钥匙  粮食  橘子 喇叭  衣裳。

自由读，你有什么发现？（轻声指名读）开火车读。

（2）叠词：轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的

指名读，这些词有什么特别的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，一起读。

（3）量词：一把钥匙 一盒颜料 一曲丰收的歌 一首欢乐的歌  

开火车读，这些都是关于量词的短语。同一个事物咱们可以用不同的量词来表示呢。

（4）带动作读，扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 频频点头

最后接下来这组词老师想请同学来加上动作读一读。

重点指导：你挤我碰，这里谁你挤我碰呀？

出示桔子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

板书画一画：争以前的样子。边画边讲解：上面的是一只手，下面也是一只手，你们看，两只手在争抢一个东西呢。

范写“争”，生书空。桔子和柿子争着干嘛呀？齐读句子。

3.过渡：字词读准了，课文就更是难不倒大家啦！这篇课文共有5个自然段，现在你能把自然段读短，读成一句话吗？

4.交流，并贴板贴

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（1）你们看，这些句子都在每个自然段的哪个位置？（开头）这些能概括每一段内容的句子，我们把它叫做（中心句）。

（2）你们真会学习，秋雨这把钥匙带着我们打开了秋天的大门，咱们就一起走进秋天。

三、精读色彩美

1.秋天的雨有颜料，什么样的颜料？（五彩缤纷）指名读词卡。你觉得这个词语是什么意思？（颜色很多）

2.到底颜色有多少呢？默读课文的第二自然段，快速圈出表示颜色的词语，再找一找秋雨把这些颜色都给了谁？

3.这些句子中，你最喜欢哪一句？说一说你的想法。

（1）喜欢黄色的：

出示银杏叶图片，你把小扇子读得特别美。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！瞧，这就是银杏叶，它真像——扇子。

指名读，标红扇哪扇哪。指名评价：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读——两片银杏叶就就像两把小扇子，指名读——无数片银杏叶就像一把把小扇子，（标红一把把小扇子）一起来读——扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（2）喜欢红色的

“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

重点指导：飘哇飘哇，树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就慢慢地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，嗯，温柔一点

边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多有趣，来读一读吧！

（3）喜欢金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

刚刚银杏、枫叶都动起来了，那这里的田野动没动呀？（谷穗左摇右摆，像海洋里的波浪）指名读。

师：瞧，金色的稻田泛起层层波纹，好一派丰收的景象啊！齐读。

（4）喜欢橙红色的：

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

你为什么喜欢这一句？“你挤我碰”读得多有趣呀。水果会你挤我碰吗?哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣！

（5）喜欢菊花的：

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

菊花仙子也来凑热闹了！她的裙子可漂亮啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发现啦？注意：省略号的作用（你读书真细心！连标点符号也注意到了。我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。）

总结：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确很多，让我们也来和她分享快乐吧

5.老师将课文变了变，你看变换成诗行的格式，想不想美美地读一读。指名5位学生配乐朗诵。

 

分层次作业设计：

1.抄写13个生字组成的词语。

2.熟读第二自然段。

选择性作业：选择第二段中你最喜欢的句子，说说你的感受和你喜欢的原因，并尝试把这句话背下来。

板书设计：

秋天的雨

一把钥匙

五彩缤纷的颜料

 

 

 

三年级集体备课初稿

6. 秋天的雨

教学目标：

1.能正确认读本课生字新词，正确书写13个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2段。

3. 运用多种方法，理解“频频点头“、”五彩缤纷”等词语。

4. 找出每一小节的中心句。结合中心句，理解文章是怎样描写秋天的美好景色的，感受秋天五彩缤纷的色彩美，喜爱秋天。

教学重难点：

1. 运用多种方法，理解“频频点头“、”五彩缤纷”等词语。

2. 找出每一小节的中心句。结合中心句，理解文章是怎样描写秋天的美好景色的，感受秋天五彩缤纷的色彩美，喜爱秋天。

教学课时：

2课时

教学准备：

相关课件

教学过程：

第1课时

教学目标：

1.能正确认读本课生字新词，正确书写13个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2段。

3. 运用多种方法，理解“频频点头“、”五彩缤纷”等词语。

教学重难点：

运用多种方法，理解“频频点头“、”五彩缤纷”等词语。

 

一、揭题导入

1.人们常说“一场秋雨一场寒”，猜猜什么意思？是的，秋雨降落，天气变凉，秋雨好像就昭示着秋天来了，今天我们要学习的这篇课文，就叫“秋天的雨”。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1.自读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子。2.难读的句子多读几遍。

2.词串正音

（1）轻声：钥匙  粮食  橘子 喇叭  衣裳。

自由读，你有什么发现？（轻声指名读）开火车读。

（2）叠词：轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的

指名读，这些词有什么特别的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，一起读。

（3）量词：一把钥匙 一盒颜料 一曲丰收的歌 一首欢乐的歌  

开火车读，这些都是关于量词的短语。同一个事物咱们可以用不同的量词来表示呢。

（4）带动作读，扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 频频点头

最后接下来这组词老师想请同学来加上动作读一读。

重点指导：你挤我碰，这里谁你挤我碰呀？

出示桔子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

板书画一画：争以前的样子。边画边讲解：上面的是一只手，下面也是一只手，你们看，两只手在争抢一个东西呢。

范写“争”，生书空。桔子和柿子争着干嘛呀？齐读句子。

3.过渡：字词读准了，课文就更是难不倒大家啦！这篇课文共有5个自然段，现在你能把自然段读短，读成一句话吗？

4.交流，并贴板贴

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（1）你们看，这些句子都在每个自然段的哪个位置？（开头）这些能概括每一段内容的句子，我们把它叫做（中心句）。

（2）你们真会学习，秋雨这把钥匙带着我们打开了秋天的大门，咱们就一起走进秋天。

三、精读色彩美

1.秋天的雨有颜料，什么样的颜料？（五彩缤纷）指名读词卡。你觉得这个词语是什么意思？（颜色很多）

2.到底颜色有多少呢？默读课文的第二自然段，快速圈出表示颜色的词语，再找一找秋雨把这些颜色都给了谁？

3.这些句子中，你最喜欢哪一句？说一说你的想法。

（1）喜欢黄色的：

出示银杏叶图片，你把小扇子读得特别美。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！瞧，这就是银杏叶，它真像——扇子。

指名读，标红扇哪扇哪。指名评价：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读——两片银杏叶就就像两把小扇子，指名读——无数片银杏叶就像一把把小扇子，（标红一把把小扇子）一起来读——扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（2）喜欢红色的

“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

重点指导：飘哇飘哇，树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就慢慢地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，嗯，温柔一点

边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多有趣，来读一读吧！

（3）喜欢金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

刚刚银杏、枫叶都动起来了，那这里的田野动没动呀？（谷穗左摇右摆，像海洋里的波浪）指名读。

师：瞧，金色的稻田泛起层层波纹，好一派丰收的景象啊！齐读。

（4）喜欢橙红色的：

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

你为什么喜欢这一句？“你挤我碰”读得多有趣呀。水果会你挤我碰吗?哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣！

（5）喜欢菊花的：

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

菊花仙子也来凑热闹了！她的裙子可漂亮啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发现啦？注意：省略号的作用（你读书真细心！连标点符号也注意到了。我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。）

总结：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确很多，让我们也来和她分享快乐吧

5.老师将课文变了变，你看变换成诗行的格式，想不想美美地读一读。指名5位学生配乐朗诵。

 

分层次作业设计：

1.抄写13个生字组成的词语。

2.熟读第二自然段。

选择性作业：选择第二段中你最喜欢的句子，说说你的感受和你喜欢的原因，并尝试把这句话背下来。

板书设计：

秋天的雨

一把钥匙

五彩缤纷的颜料