《我们奇妙的世界》第一课时

一、图片导入，感受“奇妙”

1.同学们，看一组图片，我们生活的地球上，有高山，有湖泊，有海洋，充满着奥秘，你觉得这是一个怎样的世界呢？ 

这是个_____的世界。（可爱、美丽、神奇......） 英国著名作者彼得西摩是这么说的—— 

这是一个奇妙的世界。今天我们就来学习第22课【板贴课题，齐读】 

小结：是的，我们的世界是多么的美丽神奇呀！摄影师用镜头记录了世界的美丽，而彼得•西摩则用笔写下了《我们奇妙的世界》。

2.课题中哪个是关键词？（奇妙）“奇妙”什么意思？你能用我们学过的拆字法理解一下吗？（奇特、美妙）。让我们带着这种感受再读课题。

二、初读识字，理清脉络

1.世界奇妙的景致等待我们去发现，现在让我们一起走进课文吧！ 

现在请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文从哪两个方面描写了世界的奇妙？

2.想要进入这个奇妙的世界，我们还需要一把钥匙，看！

（一）字词检查

出示词语：

1. 先请一组同学来读一读本课的新词。

2. 师：刚刚同学们都读的很认真，但有一些同学遇到了“拦路虎”，有谁能来当小老师带着大家一起读吗?（指名读） 

3. 师：小老师读得真流畅、真准确！同学们的声音也很想响亮。

4. 有一个词--“余晖”老师不太理解，有哪位小老师能来为老师解惑吗？傍晚的太阳。

第二排的词有什么共同点？（都与光芒有关）

5.全班齐读两组词语。

6.词语都会读了，那这些生字你都会写了吗？

出示生字：

7. 指名读，纠正读音。同学们有信心把他们读好吗？那我们就来试一试!齐读两遍。

8. 在这些生字里老师觉得“幻”字很容易写错，你觉得书写时候需要注意什么呢？你们说笔画，老师范写。

9. 拿出手边的习字册进行描红。

 

（二）理清脉络

1.课文从哪两个方面写了这个奇妙的世界？打开书本找一找。（天空、大地）【板贴】

你怎么会这么快就知道？

出示：

 

 

 

原来是找到了这两句话！同学们找的又快又准，真会思考！

2.天空和大地就构成了我们这个奇妙的世界。（出示第一句）

让我们一起来读读这个句子吧。（齐读句子）

这句话在课文的开头，是文章的总起句。

那么最后两段分别写了什么呢？它们是文章的总结句。这是一篇总分总式的文章。

引读首尾段：

第一段告诉我们作者对这个世界总的感受——（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）

结尾呼应开头，再一次强调了——（是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。）

三、探秘语言，品味奇妙

（一）找出事物，理清表达的顺序

1.师：接下来就让我们一起走进奇妙的天空吧！

 

 

 

 

 

 

天空珍藏了些什么呢？请听课文朗读，边听边圈出事物的名称。

学生汇报，老师总结【板贴：太阳   云彩   雨点  水洼  余晖  群星】

2. 如果课文写这些事物的时候，想先写什么就先写什么吗?可以吗？

不可以，没有逻辑，会乱。

那课文是按什么顺序把这些事物写清楚呢?（时间）

你从哪里知道的？汇报时间的词。 

（预设：从清晨、有时、当云彩变得又黑又重时、雨后、一天结束了、黑夜降临了）这是时间顺序，看来按时间顺序写事物能让文章更清楚，条理更清晰。【板贴：按顺序】

小结：作者就是按照一日中的“清晨、白天、傍晚、夜晚”这样的时间变化顺序写出了天空的珍藏。

（二）品味语言，感受奇妙的变化

过渡：这些事物，你在生活中都有见过吗？是呀，都是我们生活中常见的，比较普通的事物。可就是这些极普通的事物却能在作者的笔下如此奇妙，他到底是怎么写的呢？ 

现在请大家自由朗读课文3-8自然段，边读边想：你从哪里感受到天空的奇妙？请圈出关键词体会下。

1.颜色的变化

（1）预设交流第一处：

清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

我们先来看清晨的时候，一起读这句话，思考你从哪里感受到了天空的奇妙？

（预设：天空会变色，果然很奇妙）。 

天空像一个调色盘，变换着不同颜色，多么奇妙啊！ 

你看--（播放天空变色图片）同学们感受到这奇妙的变化的过程了吗？边读边想象。

同学们，我们说一日之计在于晨，太阳代表了初生的朝气和活力，每天早晨当你看到太阳升起，你心里会有什么感觉（兴奋、激动、充满了希望）

文中是怎么描述太阳的？用了一个比喻句，把什么比做什么？写了太阳什么特点？

真是奇妙的天空！让我们带着对这段话的理解再来读一读。

师小结：从粉红色到蔚蓝色的这种变化，只有“天空”这位神奇的大画家才能画得出来。还有哪里也写出了天空色彩的奇妙变化？

（2）带出第二、三处：

其实天空非常厉害，它能变幻的颜色，还不止一种呢！你们能快速找出吗？

傍晚:一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

这句话你又能从哪里感受到天空的奇妙？

真是多变的天空！这次的变化，出现在什么时候？（落日，太阳下山）

是呀，太阳公公劳作了一天也要休息了，夕阳的光辉应该是柔和的，请你们再读一读。 

我们试着来合作读，读出美丽和变幻无穷，这就是奇妙的天空。请男生读日出的生机勃勃，女生读日落的柔美。 

还有哪里也是写颜色变化的？（第8段）

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

这里也用了比喻的修辞，把什么比做什么？写的真是生动形象又极具美感。

（3）板块赏读发现

出示第3、7、8自然段，都是描写天空颜色变化的语句，我们把它们连起来读一读。

引读中回顾：

一天当中，天空的色彩在不停地变化着，你看，清楚太阳刚出来时，天空是这样的——     傍晚，太阳快落山时，天空是这样的——     而夜晚的天空则是这样的——

板块小结：不同时间段，天空的色彩也在不断变化，我们就在这色彩的变化中感受到世界的奇妙。所以作者说--出示课文总起句，引读（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的）。

2.形状的变化

除了色彩的变化外，你还从哪里捕捉到了事物的变化？默读4-6自然段。

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

（1）这三段话又能从哪里感受到天空的奇妙？

学生自由谈体会。同学们真敏锐，抓住了这么多关键词谈了体会。

那云彩会呈现哪些形状，告诉你什么呢？我们来完成一个小练笔，用铅笔写在书上。

出示：有的云彩像_______一样，告诉我们_____________。 

看，你们的想象让云彩变得更奇妙了，作者眼中奇妙的世界越来越清楚了。

正如课文第一句说的（引读）——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

让我们再来读一读，读出世界的奇妙。

第5自然段预设点：

当云彩变得又黑又重时，又会发生什么？一起说--

噼噼啪啪——是什么词？这一段是声音的描写。请一位同学起来读一读。

第6自然段预设点：

雨后又是什么情景呢？又用了一个比喻句。看图片，想象水洼里会映射什么事物？又会有什么变化呢？          真是有趣的想象！

同学们看到水洼肯定都忍不住去踩一踩吧！让我们一起来读出小水洼的有趣！

3.写法发现

除了抓住事物的变化，把普通的事物变得奇妙起来。其实呀，作者的想象在文章中无处不在，光是天空这一部分，就精彩绝伦，我们一起拿起书本读一读好吗？ 

看到太阳，就想到大火球，看到云彩，就想到奇妙的形状和故事，看到水洼，就想到镜子，看到落日的余晖，就想到好像有谁在天空涂上了颜色，看到群星闪烁，就想到了蜡烛在发光，而太阳、云彩、水洼等等都是我们生活中再普通不过的事物了，不得不说，真正让天空变得奇妙的，是作者的想象啊！ 【板贴：会想象】

（三）自主练写，尝试运用学写奇妙

抓住事物的变化，描写时加入联想，就这样让普通的事物变得很奇妙，世界因此变得更奇妙了。除了这些景物，天空还会有哪些珍藏呢？让我们也试着学习作者的写法来写写看。

欣赏一组图片：你见过天空中电闪雷鸣、彩虹高挂、皓月当空的景象吗？ 

 

 

 

 

学生写话，交流。真美啊！同学们的观察和想象汇成了一首奇妙的小诗。

这节课，我们欣赏了天空的珍藏，感受了作者笔下的我们奇妙的世界。下一节课，我们再来品味“大地的珍藏”。【板贴：？】

[来不及就当成作业]（作业：抄写本课生词新词两遍。）

板书设计

22. 我们奇妙的世界

         太阳  余晖  群星   按顺序

   天空      云彩  雨点  水洼   会想象  

        

大地   ？