18．威尼斯的小艇（教学设计 初稿）

一、板书课题，直接导入

1.今天我们就将跟着美国作家马克吐温，在他的文字中领略意大利一座美丽城市的风情，这座城市叫——板书：威尼斯

出示威尼斯的资料：威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛，所以威尼斯也有“水城”、“百岛城”等美称。

2.课文都忍不住读过了吧？那请回答老师一个问题，如果要游览威尼斯，少不了谁的帮助——小艇。

瞧黑板，看老师写“艇”，艇是轻快的小船，左边是舟，提不出头，右边这个字是——朝廷的廷。

看着这个字你想到哪些认识的字？（挺、蜓、庭）

形声字换偏旁，一带就是一大串，真是识字的好办法。

3.大家再看看题目，中心词是什么？也就是课文主要介绍的是小艇。同学们，你们马上有什么疑问呢？

是啊，威尼斯绮丽风光无限，作者为何选择小艇来写呢？

二、初读课文，整体感知

1. 请同学们自由放声读课文，要求：读准字音，读通句子。想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？

2. 课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

第一部分（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。

第二部分（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

第三部分（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。

第四部分（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用，与人们的生活密切相关。

三、深入课文，感受小艇的“形之美”

第一自然段：

小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车一样常见。我们一起捧起书本读读课文的第一自然段。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

1.这个词语你读得很准确，出示：纵横交错

威尼斯的河道有横的有竖的，它们交错在一起就叫——齐读：纵横交错。

2.说说从这段话你了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具。作为开头的第一段，它在结构上有什么作用？开篇点题、引出下文）

3.想想前半句和后半句之间的关系。能用一个恰当的关联词把它连起来吗？

咱们的主要交通工具是——汽车，小艇在威尼斯就等于——汽车

因为威尼斯是——所以小艇成了——

此处的“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（小艇。）

 

第二自然段：

过渡：小艇是水城威尼斯的主要交通工具。瞧，这就是一艘小艇。咱们来看看小艇的结构，船头和船艄都往上翘。中间坐人的地方叫——船舱，艄也与船有关，所以也是舟字旁，右边是——

课文中时怎样描述小艇的呢？找到了吗，谁来读给大家听。（指名读）

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

1.听了他的朗读，你发现威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢？找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？

（1）小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。

（2）交流体会：外形奇特，行动轻快灵活。

2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？（作者观察很仔细，运用了比喻的修辞手法，写得很生动很具体）（板书：比喻）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。（第一句写小艇的外形二三十英尺长（一英尺0.3048米，二三十英尺相当于6—9米）、又窄又深，联想到“有点像独木舟”。用“独木舟”比喻小艇，更好地感受到小艇‘又窄又深’的特点。）

（2）船头和船艄向上翘起——像挂在天边的新月。（写小艇的形状、造型，“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。）

（3）行动轻快灵活——仿佛田沟里的水蛇。（写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它运动时的样子。用“一条蛇”比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。）

3.教师小结：作者主要运用了比喻的方法，对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉。今后我们写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察，也要学习这些描写的方法，抓住特点，合理想象，写出自己的真实感受，使我们的文章也同样生动、形象。

4.指导朗读：这样的小艇怎么会不惹人喜爱呢！谁愿意读一读这段话？指名读，齐读。（引导学生读出对小艇的喜爱之情。）

5.谈话过渡：如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

体会小艇的“坐之舒”

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

1.教师适当放慢速度范读，学生闭上眼睛，一边听读，一边想象自己坐在小艇里的感受。

2.坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？

（1）学生交流，教师小结：（感觉很舒服，很有趣味。）

①舒服（皮垫子软软的像沙发一般。）

②新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。）

③兴奋（跟来往的船只打招呼。）……

（2）说话练习：坐在小艇里可以……可以……还可以……有说不完的情趣。

3.指导朗读：是啊，人们坐在既美观独特，又舒服惬意的小艇里游览威尼斯的风光是多么有趣味的一件事呀！让我们一起捧起书再来体会体会。

4.谈话过渡：坐在这样奇特的小艇里感觉那样舒适、充满情趣，其实这个离不开船夫的驾驶技术，那作者又是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？

四、了解“船夫驾驶技术特别好”。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1. “船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用？（“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述。）（板书：先总后分）

2.那么，船夫的技术如何呢？下面请同学们认真读一读第4自然段，看看哪个词最能体现船夫的高超驾驶技术。(操纵自如)

①你是怎么理解“操纵自如”这个词语的意思的？（掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。本课指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。）

②谁能说几个与“操纵自如”意思相近的词语？（运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟……）

③你能试着用上“操纵自如”说一句话吗？（①我很喜欢这架“飞机”，不一会儿就能操纵自如了。②爸爸买了一辆新车，只是一时间还无法操纵自如，需要一点时间来熟悉。）

④你能给“操纵自如”找出几个反义词吗？（手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及……）

4.让我们再回到威尼斯，看看船夫高超的驾驶技术表现在哪些方面？思考表格

在什么情况下	船夫怎么做	我的发现
船多	操纵自如，毫不手忙脚乱	船夫的驾驶技术特别好。
拥挤	总能左拐右拐地挤进去
极窄	总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯

 

抓住文中有几个动词：挤过、穿过、急转弯……体会船夫的驾驶技术

3. 这段文字中出现了两组关联词，找出来读一读，体会它们的作用。

不管……总……   总……而且……还……

4.“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？（“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。）

5.此时此刻，假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？（你的驾驶技术如此高超，平时一定不断练习吧，你太棒了。）(表扬、惊叹)带着这样的语气，我们再次有感情地朗读这段话。

五、总结本课

1.这节课我们细细体会到了威尼斯小艇独特的样子、乘坐小艇的乐趣和船夫高超的驾驶技术，请同学们再来读读课文第1自然段。

2．在这座河道纵横交叉的水上城市里，这样可爱灵活的小艇自然成为人们的主要交通工具。这样的小艇对于那里的人们来说是何等重要！下节课我们继续学习后面的课文。

 

板书：

威尼斯的小艇    

小艇  外形奇特  比喻修辞

船夫  技术高超  先总后分

关系  息息相关