《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计

毛旭芝

一、教材分析

《富饶的西沙群岛》选自统编版三年级上册第六单元中的第二篇课文。本单元的单元主题是热爱祖国，爱祖国的每一寸土地和壮美的山河。而教学方法是教会孩子借助关键句理解一段话的意思，同时在习作的时候，要试着围绕一个意思来写。本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。课文结构清晰。

二、学情分析

《富饶的西沙群岛》第一自然段介绍了西沙群岛的位置，点名了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。第2到5自然段则分别从美丽的海水、海底多样的生物、海岛上的海鸟三方面来具体介绍了西沙群岛的风景和物产。第六自然段与开头呼应，写了西沙群岛必将随着祖国建设的发展变得更加美丽富饶。课文语言生动，富有儿童情趣。在描写海底生物时，珊瑚的形状像“花朵”、“鹿角”；海参“懒洋洋地蠕动”；大龙虾“全身披甲”很“威武”，这样富有童趣的语言把事物的特点描写得既形象又生动。

三、教学目标：

1.认识“饶、优”等7个生字，用多种方式理解“富饶”。

2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的海鸟”这三方面来写西沙群岛的。

3.重点学习课文第3自然段，学会抓关键词体会特点，用总分结构向别人介绍西沙群岛。

4.紧紧围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话，理解和感受西沙群岛的物产丰富、风景优美，感受祖国的壮丽河山。

四、教学重难点：

1.能用多种方法进行识字。

2.通过抓关键词方法，发现海底生物的特点。

3.引导孩子学会围绕中心句把一段话说清楚，初步尝试总分结构。

五、教学过程：

（一）激情导入，揭示课题

1.今天老师要带你们认识一处特别的地方。它就是（书写西沙群岛）

师：西沙群岛位于哪里？属于哪个城市？（西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。）

你怎么知道？（课文第一段）请生读，出示地图，勾连图片，再次了解西沙群岛的地理位置。

【设计意图：借助地图和图片等多媒体材料，既让学生初识西沙群岛，引导他们进入课文的学习，也让学生感受祖国的山河壮丽、风光怡人，明确了三沙市的特殊政治意义。】

（二）联系课文，理解富饶

1.老师把课文里部分描写西沙群岛的词语挑出来，请同学们读一读。

课件出示词语，指名读。

富饶   优美   淡青   浅绿   岩石   交错   

海参   龙虾   划船   威武   鼓起   数不清

2.多音字和鼓、数、贵字的书写

读着这些词语，西沙群岛给你留下了什么印象？(美丽的，奇异的，富饶的，可爱的)

在课文中，作者用这个词（板书补充完整课题）“富饶的”来形容西沙群岛。教师板书。

3.运用多种方式来识字

①“富饶”这可以算是个新鲜词语吧？那老师想问一下大家，在你们的脑海中，富饶是怎样的？怎样的地方，才能被称作为“富饶”呢？   

②把词拆开理解，不错，那“饶”又是什么意思呢？老师通过借助查字典的方式，在字典中又有哪些解释呢？我们一起来看看（课件出示），大家看看，在这里，我们选择什么？是的，“富足，多”。

③理解了“饶”再来看“富饶”相信同学们已经理解了这个词的意思了吧？那课文中又是怎样理解富饶，作者眼中的富饶又指什么呢？同学们读读课文中的第一自然段，找找哪些词解释了富饶？（出示课文第一自然段）

④风景优美、物产丰富。（真棒，这一回，我们又通过联系上下文的方法理解了富饶这个词。让我们一起来美美地读读这句话

⑤“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”齐读。正是因为西沙群岛的富饶，位置的特殊性，令其他国家虎视眈眈。但千年的历史告诉我们，西沙群岛是我们中国的。西沙群岛是中国的重要领土，海军战士们长驻岛上，守护着它。

【设计意图：呈现课文生字组成的词语，引导学生再认读中读准字音，也帮助他们形成对西沙群岛的初步印象。通过联系上下文方法理解“富饶”，初步感受作者笔下西沙群岛的特点。】

（三）初读课文，发现富饶

1.作者称西沙群岛是个富饶的地方，不仅风景优美，而且物产丰富，那到底有哪些风景和物产呢？请小朋友打开书本，用你喜欢的方式边读课文，边圈画，把文中说到的风景和物产圈出来，并思考，课文是从哪些方面介绍了了西沙群岛的风景优美、物产丰富？可以尝试在书边上做做批注。

2.学生自读后交流风景和物产，学生说，教师随机板书（板书结合板画，填入相应的位置）

3.指着板书，小结：刚才我们结合大家的学习成果，把这些风景和产物进行了位置的划分，通过板书，我们可以清晰地看到，课文是从海水、海底的生物和海岛上的海鸟这三方面来写出了西沙群岛的风景优美、物产丰富。

【设计意图：围绕“富饶”的线索，找出风景和物产，梳理课文脉络，了解主要内容。引导学生尝试提取信息和整合信息。】

（四）精读课文，感受富饶

（一）聚焦第三自然段

1. 刚才在你们细读课文中，那一部分的内容最吸引你？（聚焦到海底生物）

2.老师也被那些有趣的海底生物给深深吸引了，那今天这堂课，我们就走进海底，领略这些海底生物的可爱。

我们先来欣赏一下珊瑚朋友的样子，它有什么特点呢？请同学抓住关键词来说一说。

4.交流。读——说

预设①珊瑚：各种各样

要知道，西沙群岛海底可不止只有这么两种珊瑚啊，你从哪里看出来的？（各种各样）瞧！（出示图片）你能不能也像作者那样，用上“有的像……有的像……”，来说出这些珊瑚的可爱呢？（出示一些珊瑚的图片）

预设②海参：懒洋洋、多（板书）大龙虾：威武（板书）

接下来，我们先看看海参，它们都在干什么呢? (找出句子读：海参到处......蠕动)，同学们思考一下，“蠕动”这个词语是什么意思呢？【慢慢的爬行，一般形容软体动物】

同学们想一想，我们生活中都有哪些蠕动的动物呢?(毛毛虫、小青虫) 

咱们再来看看大龙虾（找出句子读一读：样子挺威武）。在我们的印象中,哪些人最威武?(将军、士兵、警察、消防队员、八路军等等)那么,你能不能把这句话改成比喻句呢?对了，大龙虾的样子像大将军一样威武。

5．指导学生朗读第三段，读出特点。

6.说一说你最喜欢哪种动物？为什么？

（我最喜欢海底各种各样的珊瑚。因为它们有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像五颜六色的棉花糖。）

7.你们发现了吗？刚才他说的话都是围绕哪一句来说的？我最喜欢什么。像这样帮助我们理解整段话的句子被称作段落的中心句。先总的概括，在展开详细描写。先告诉我们喜欢什么，接着详细地写清楚了喜欢的理由。这种结构叫做总分结构。

8.西沙群岛的珊瑚多样、海参懒、大龙虾威武，这么多有趣、可爱的海底生物，谁见了都喜欢。难怪作者要说西沙群岛（出示句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）学生齐读。

通过学习我们知道全文就是围绕这句话来写的，这句话就是全文的中心句。我们在写作文的时候也可以学习这样的方法让我们的中心更明确，段落可以围绕一个意思写，文章也可以围绕一个意思来写。课后就请同学们用同样的方法，围绕“海底的生物有趣极了”这句话，结合课文后的第二幅图片，完成小练笔。

总结：今天，我们一起走进了海底世界，领略了海底世界的风景优美、物产丰富。下一节课，我们继续探索海底的鱼、海水和海岛上的鸟，再来感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。