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军神
教学目标:
1.自主学习字词,会认会写“沃、匪”等5个生字,理解字义,识记字形;能正确书写文中 “庆、龄”等15个会写字;正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学重点:
理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。
教学难点:
学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、故事激趣,导入新课
1.故事导入:视频播放“关云长刮骨疗伤”
2.小结:东汉末年,名将关云长不用麻药刮骨疗伤,全无痛苦之色,神医华佗尊称他为“天神”,而今天我们学的这篇课文的题目为《军神》。板书并齐读课文题目。(板书:军神)
3.教师引导:在你们心中,军人是怎样的?(学生自由交流)
4.看到《军神》这个题目,你的脑海中有什么疑问?
5.生质疑,师梳理小结:谁是军神?为什么称他为军神?
6.请同学们带着这些疑问,自由朗读课文,把课文读正确、读流利。(学生自由读课文)
二、初读课文,整体感知
1.这篇课文讲了一件什么事?
2.这篇课文是按照什么顺序来写的?一般按事情发展的顺序,可以把课文分为起因、经过、结果三部分。这篇课文是围绕沃克医生为刘伯承做眼球割除手术来写的,全文还可以怎么分?(手术前—手术中—手术后)
4.请同学们按“手术前—手术中—手术后”的分法,把课文划分为三部分。(先指名学生说,再课件出示课文层次划分)
5.检查词语预习情况。(课件出示词语)
6.小结:本文写了刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了七十二刀的刀割之痛,却一声不吭,为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
三、细读课文,顺学而导
1.下面就让我们穿越时光隧道,回到1916年的重庆,来到临江门外那个外国人开设的诊所里,与刘伯承、沃克医生一起经历那次特殊而又令人难忘的手术,解开我们心中的不解之谜。
2.朗读对话,体会从容镇定。
(1)请大家快速默读课文的第一部分(第1~15自然段),一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。(学生边读边画)
(2)指名学生读画线的句子。
(3)从他们的对话中,你读到了什么信息?(学生自由交流)
(4)教师小结,从他们的对话中,我们知道:①刘伯承受重伤;②刘伯承做右眼眼球摘除手术,但拒绝使用麻醉剂;③刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。
(5)这是大家通过对话读到的信息,有没有读不懂的地方?(指名学生说)
(6)生质疑,师梳理小结:①刘伯承为什么要说自己叫刘大川?②课文最后一个自然段说刘伯承是川中名将,他一开始为什么说自己是邮局职员?③刘伯承为什么说自己今后需要一个非常清醒的大脑?
(7)这些问题文中没有给答案,需要我们根据当时的时代背景去找到答案。
课件出示
1915年袁世凯称帝,引起全国人民的反对。1915年12月25日,护国运动爆发。1916年3月中旬,为支持云南护国军在川南战斗,24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队,攻克丰都城。战斗中,刘伯承连中两弹,一弹擦伤颅顶,一弹从右太阳穴射入,透右眼而出。由于缺医少药,加上经此一役后各地都在悬赏追捕护国军将士,刘伯承在年底才几经辗转,来到重庆临江门外德国医生沃克开的诊所。
(8)教师引导:因为当时护国军将士遭到追捕,刘伯承在不知道沃克医生是敌是友的情况下,只能隐瞒姓名和身份。
(9)此时此刻,你心中对军神刘伯承产生了怎样的感情?(敬仰、肃然起敬)请大家带着这种敬佩之情,同桌分角色读一读他们的对话。
四、品读感悟,指导朗读
1.指名一对同桌上台分角色读对话。(学生评价)师相机引导:要想读出人物说话的语气,除了语言描写,我们还要关注人物的神态和动作描写。请大家快速浏览课文的第一部分(第1~15自然段),一边看一边圈出描写刘伯承和沃克医生动作和神态的句子。(学生边看边圏)
2.指名学生读圈出的词语。(课件出示描写动作和神态的句子)
(1)从对他们动作和神态的描写中,你感受到了什么?(指名学生说)
(2)小结:从对他们动作和神态的描写中,我们感受到沃克医生态度的变化,由开始的冷淡变成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次愣住、口吃,还感受到刘伯承的从容镇定。
3.全体师生共读对话。教师读沃克医生的话,学生读刘伯承的话。(师生合作读对话)
11.教小结:这是军医和军人之间的对话,所以他们的语言简短、干脆、有力,很好地表现出人物的性格特点。看来,写人物语言要符合人物的身份,突出人物的特点。
军神
“求治”→“术前”→“术中”→“术后”
伤势严重 拒用麻药 超凡意志 肃然起敬