一、复习导入

同学们上节课我们学习了《要下雨了》这篇课文的生字词，你都掌握了吗？我们来进行大闯关，看谁能读的又快又好（学生开火车读词语）

看来同学们掌握的都不错，今天这节课我们继续学习《要下雨了》看看小白兔还会遇到谁呢？

一、精读课文

昨天我们知道了 ，小白兔第一个遇到的小动物是谁呢？（生答：燕子）

要下雨了，燕子会做什么呢？这么做的原因是什么呢？

(燕子低飞捉虫（贴板书）

我们知道了，原来下雨前，空气会潮湿，虫子飞低了，燕子也不得不低飞才能捉到虫子。所以，如果你有一天看到低飞的虫子，你就会猜测，是不是待会要下雨了呢？

小白兔遇到的第二个小动物会是谁呢？去课文里找一找，（小鱼）

请同学们自由朗读4-6自然段，说一说，要下雨了，小鱼会有哪些表现呢?

（生答：小鱼游到水面上来了）（贴板贴）

小鱼游到水面上来干嘛呢？

（到水面上来透透气)

谁能来都好，小鱼和小兔的对话呢？

（请生分角色朗读）

你知道小鱼到水面透气的原因是什么吗？(谁能在他们的对话里找出来？）

（生答：水里闷的很）

讲解生字“闷”

（出示闷的生字贴在黑板上）

你会有什么时候感觉闷呢？

（生自由回答：闷在被子里的时候，夏天要下雨的时候，带着口罩的时候）

刚才我们知道了小鱼到水面是因为水里很闷，你能用因为……所以的句式说说小鱼到水面透气的原因吗？

和同桌练习读一读兔子和小鱼的对话，都好疑问的语气。

（请学生表演读一读）

自由朗读第七自然段，说一说，要下雨了，蚂蚁会有哪些表现呢？

（生答：蚂蚁搬家）（贴板贴）

刚才小白兔见到燕子和小鱼都是这么问他们的呢？

你能仿照小白兔对小燕子、小鱼的问话，用上“呀”问一问蚂蚁

（先读一读对燕子和小鱼的对话，再答:蚂蚁蚂蚁，你今天怎么在搬东西呀？

那你能对照燕子的回答，来回答小白兔呢？

我们正忙着搬家呢！

联系生活来说说这个句子，

——正忙着——呢？

（生自由答）

小朋友们，你们思考一下，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，蚂蚁相信它吗？

（完全相信）

你从哪里看出来蚂蚁相信的？

（蚂蚁说：是要下雨了。）

所以，蚂蚁搬家的原因是什么？

（天要下雨）

出示两句话

1. 是要下雨了吗？

2. 是要下雨了

小朋友们，你们读一读这两句话，看看这两句话有什么不同呢？

（第一句结尾是吗加？）

这是表示疑问的语气，所以，我们再来读一读这句话，读出疑问的语气。

但是你们看课文里，蚂蚁是怎么回答小白兔的呢？

（是要下雨了。）结尾是一个句号，这是一个肯定句，表示蚂蚁肯定了小白兔的话，我们再来读一读，读出肯定的语气。

同桌间配合，分角色朗读第七自然段，注意把蚂蚁肯定的语气给读好。

（学生表演分角色读）

小白兔呀共遇到了3个小动物。分别是燕子、小鱼、蚂蚁

他们下雨前都在干嘛呢？（结合板书总结）

（低飞捉虫、浮出水面透气、搬家运东西）

你能把课文的片段演一演吗？注意体会角色的语气和表情动作。

（请学生带头饰演一演）

你们说小动物们的预测成真了吗？

读一读最后两个自然段，说一说。

（生自由朗读课文）

（大雨真的下起来了）

同学们你们看这两句话

1. 大雨真的下起来了

2. 大雨下起来 了

观察一下，这两句有什么不一样？

第一句话比第二句话多了一个“真的”

这个“真的”就是说明小动物们预测的准确。含有一种强调、感叹的语气。我们一起再来读一读这句话。

小朋友们，大自然对于天气的预测是很神奇的。很多小动物的独特行为都是 预示着即将要下雨，除了课文中我们学习到的这三个小动物，还有其他小动物呢。你们想知道吗？

（出示1.蜗牛爬上墙就是要下雨了

      2.蛇过道就是要下雨了

      3.蚯蚓爬到墙上就是要下雨了）

一、 写字教学

  知道了这么多有趣的现象后，我们再来把课文剩下的生字学写一下吧

第一个字“直”

直共8笔

我们可以组词（直尺、正直）

书空

五个横要注意长短的变化和位置。中间是三横，距离均等。不碰到横折。最后一笔横最长。

学生练习

第二个字“边”共5笔

我们可以用加一加的方法记住。力加走之。

写走之的时候要托住力字。

组词

学生练习

课文小结

五、 拓展延伸

天气谚语

1. 东虹日头西头雨

2. 蜘蛛结网天放晴

3. 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

六、 拓展实践

1. 学做小小播报员，学习天气预报来播报天气。

2. 收集身边的小动物在天气变化时的特殊行为，记录下来。