激趣导入，揭示课题

1、小朋友们，瞧，今天我们的课堂上来了一位新朋友，谁来和它打打招呼：

（嗨，小雨点）声音真响亮！

你们看，小雨点圆嘟嘟的身体多可爱呀，让我们也亲昵地叫叫它

（嗨，小雨点儿）

注意出现儿化音时，舌头要卷一下哦，再来读一读：雨点儿

2、看，小雨点儿正和我们捉迷藏呢，你能在“雨”这个字里找到它吗？

预设：这里的四点就是小雨点儿

你们的眼睛真厉害，你们看，风往一个方向吹，所以小雨点地方向也一样，都是向右飘。

点这个字里也有四个点，同样是四个点，方向一样吗？

是的，四点底是一个新偏旁，是由“火”这个字演变而来，就像是架着的木柴，点这个字就是指烟火将物品一点一点熏黑。所以四点底的字和火有关哦。

3、你们听，好多小雨点儿都来做客啦（播放小雨声）

你听到了什么？

预设：我听见了下小雨的声音。

（指生读）谁来读：淅沥沥 沙啦啦

池塘边的小雨声真好听！

让我们当一当小雨点儿，一起读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

小雨点儿落在不同的地方，发出了不同的声音，抑扬顿挫真好听。池塘里的小青蛙都被大家吸引来啦！他说：

生齐读：我要写诗啦！

看到雨中池塘的美景，他高兴地说（女生读）：

我要写诗啦！

听到动听的小雨声，他激动地说（男生读）：

我要写诗啦！

瞧，写这个字就像是头顶戴了一顶大帽子，这顶帽子我们称为“秃宝盖”。

而诗歌既可以歌咏，也可以吟诵，所以它是言字旁。再来读一读这个词语。那，写诗的小青蛙，我们就称它为“诗人”。

我们一起来当一当小青蛙，一起读：我要写诗啦！

让我们连起来，加上动作读一读：

下雨了，

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：“我要写诗啦！”

今天，我们就来学习课文7：《青蛙写诗》【板贴：青蛙写诗】

（一）整体感知，聚焦标点

1、打开语文书84页，听老师读课文，要求：眼随音动，老师读到哪里，你们看到哪里；

2、你们听的真认真，快自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。

3、用自己喜欢的方式读一读课文，找一找，有谁和小青蛙一起写诗啦。

预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

你找的真仔细，请坐。谁来和他们打打招呼【出示词卡，读完板贴】

（指导读好词语。第三声读得很饱满；轻声读的真好；翘舌音读的很标准。）

3、“串”是一个生字，谁来读一读，注意读好翘舌音。

（出示一串水珠图）看，小水珠一个接着一个，这就叫“串”，你还见过一串什么？

预设：一串珍珠/一串糖葫芦

再看“串”这个字，和我们刚刚说的东西像不像？“串”就像用一根签将东西串起来。再读一读这个短语：一串水珠。

4.谁能连起来，将话说完整：      、       和        来帮小青蛙一起写诗啦！

（听到大家热情地呼唤，他们都来啦！我们把他们请到黑板上。板贴蝌蚪、水泡泡、一串水珠图)

（二）图文结合，认识标点

1.那么这些朋友都是怎么帮小青蛙写诗的呢？请大家自己读一读课文，从课文里找一找。

（生找到后让学生读一读这个句子）

预设1：小蝌蚪游过来说“我要给你当个小逗号。”

你们真会读句子，词儿连读不拖音。

小蝌蚪要当逗号，瞧，小蝌蚪和逗号像不像？（出示逗号图）

预设：它们都有大大的，圆圆的脑袋，还有细细的尾巴

大大的脑袋，细细的尾巴，这就是——逗号【板贴逗号】

（指导朗读）请男生当一当小蝌蚪——

小蝌蚪游过来，（热心）地说：

“我要给你当个小逗号”

让我们加上动作读一读。

预设2：池塘里的水泡泡说“我能当个小句号。”

声音响亮，句子读得也好。

看，水泡泡和句号真像呀，他们都是——

预设：它们都是圆圆的，并且水泡泡是透明的，句号也是空心的

是的，你们真会比较，空心的小圆圈就是——句号。

（指导朗读）谁愿意当一当水泡泡，你能帮助小青蛙，心情如何？

请你骄傲地读一读——

池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”

让我们学着他的样子读一读。

荷叶上的一串水珠看到啦，他说我也要来帮忙。他们是怎么帮忙的？

请你们组读一读。

数一数，有几颗小水珠？（6颗）

6颗小水珠串在一起，变成了——省略号。（板贴省略号图）

们是一个形声字，表示人的复数，所以六颗小水珠自称——“我们”，还有你们、他们。

（指导朗读）6颗小水珠总是一起出现，可团结了，让我们也团结地读一读：

荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号”。

2. 小青蛙的伙伴们真厉害，我们请小朋友们来演一演，贴一贴（请生读，上台贴）

“我要给你当个小逗号。”

“我能当个小句号。”

“我们可以当省略号。”

它们三个呀都是在告诉小青蛙可以帮忙，但是他们在说的时候用的词语却不一样。你看，我们的汉语言词汇多么的丰富呀！

就让男生读一读小蝌蚪的话，女生读一读水泡泡的话，我们一起读一读一串水珠的话，老师和你们合作读。

3. 在朋友们的帮助下，小青蛙的诗写成了。

大家自己读一读，并将变身了的朋友们圈出来，圈好的小朋友停笔坐正。

瞧，你们的小眼睛真厉害！一句话未完，中间加逗号，一句话说完，结尾画个圈，语意未尽六个点。

4. 小青蛙的诗真有意思，要大声读出来才行，听老师读，听听看遇见不同的标点老师是怎样停顿的。

（教师范读，学生仔细听）

预设：读到句号停的时间长，读到省略号感觉慢下来了。

是的，遇到小逗号，稍微停一下，遇到小句号，停顿长一点，遇到省略号，声音要拖长。

5.请你们像老师这样读一读，遇到标点要停顿。

（学生模仿老师的停顿，自己练习朗读青蛙的诗）

谁来为我们读一读？

预设：如果句号的停顿稍微再长一点就好了。

谁再来读一读？

生齐读青蛙的诗。

5. 想一想：小青蛙的诗里说了些什么呢？

6. 预设：对朋友的感谢、对池塘的赞美，对雨声喜爱……

让我们当一当小青蛙，快乐地读一读吧！

再读

(设计意图:本环节通过观察图片让学生直观地观察理解为什么小蝌蚪能当逗号、水泡泡能当句号、一串水珠能当省略号。把课始“无标点”与课末“有标点”的诗进行比较，再读一读有逗号和句号的“青蛙诗”，在强烈的对比中，引领学生在朗读中感受“有标点”诗的节奏感和趣味，再一次在语境中识认标点符号，感受逗号和句号的神奇作用。)

（三）创编诗歌，深化运用

1.看到青蛙写诗写得这么好,小鸭子也过来写诗了，它会怎么写呢?

鸭子的诗写成了：

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠又会怎么帮助它呢？谁来摆一摆？

示范投影指导，反馈矫正提高

小青蛙可真厉害，不仅会写诗，还写了一手好字。

1. 出示:雨。雨这个字里点化较多，看，这是书法家颜真卿和柳公权笔下的雨，点画遒劲有力

2.师范写。生练写,师巡视指导。

2. 择优投影展示，对照写字要点进行评价、矫正