新课标下群文阅读对小学语文主题式学习的优化
苗书瑜 宜兴市新庄小学
摘要：在新课程改革与素质教育理念不断深入推进下，现阶段小学语文教师应不断优化自身的教育理念与教学形式，运用全新的教育理念强化小学生的语文核心素养发展。在这一过程中教师应以群文阅读模式对学生展开引导，不断优化单元主题内容，让学生在良好的语文课堂当中感受阅读的趣味性，更好的推动学生的综合素养全面发展。除此以外，教师应积极落实教师观内容，从师生关系角度着手分析，构建高效的课堂氛围，推动小学语文课程发展。
关键词：群文阅读；小学语文；主题式学习
引言：在现阶段的小学语文阅读教学过程中，教师应针对自身传统的教学模式进行有效的创新，不断反思自身的教育弊端，从而制定更好的教育教学计划。教师应意识到群文阅读教学并不只是知识传递和执行的过程，而是启发学生思维、锻炼学生阅读能力的有效途径。小学语文教师应在开展群文阅读时，运用单元主题教学模式，针对阅读问题与学生进行互动、交流，从而更好的了解学生的阅读问题，以此来有效的提高群文阅读教学效率与质量。
一、小学语文单元主题群文阅读教学现状
在现阶段的小学语文群文阅读教学过程中存在着较多的教育问题，这类问题在一定程度上制约了单元主题教学模式的发展，并阻碍了学生的群文阅读能力成长，不利于小学语文课程质量与效率提升。首先，这类问题体现在教师的主导观念当中。这类教师更重视自身的主导作用，忽视了学生的主体意识发展，在课堂教学中难以结合单元主题内涵引导学生展开群文阅读。并且学生在阅读过程中缺乏对学生阅读思维的引导与启发，导致学生的阅读能力以及阅读意识呈现下降趋势，不利于学生阅读兴趣的成长，课堂教学积极性十分低下。其次，在阅读教学过程中部分教师更重视单篇文章讲解，难以抓住单元主题中的核心因素，在教学中无法突出主线内容，导致课堂知识之间的联系十分混乱，在一定程度上阻碍了学生的认知思维发展。最后，教师难以明确单元主题群文阅读教学目标，无法在群文阅读中抓住教学重点与难点内容，导致学生没有深层次的认识到群文阅读的重要性，对单元主题内的文章理解不够深入，更无法在阅读中产生学习、阅读兴趣。
二、新课标下群文阅读对小学语文单元主题的优化
2.1 加强语文阅读教学改革
在小学语文阅读教学中，要从学生的角度出发，关注学生对文言篇、议论文和课外资料等方面内容。首先教师应该了解当前教材编写者们对于课程标准改革的态度及策略。其次是通过访谈法来研究新课标下如何有效地开展课堂活动以及提高小学生对文本阅读兴趣;最后就是根据自己所掌握情况提出相应建议与意见以供未来改进意见中使用到帮助大家理解文章，使学生可以更好更快地融入学习生活之中并获得丰富多彩的知识在小学语文阅读教学中，教师要加强对学生的引导，通过课堂活动来开展课外训练。例如:可以让每个班级选出代表进行小组讨论、分组辩论、组织有主题朗诵比赛等形式;同时还可以利用现代信息技术辅助教学等等。
2.2结合同一作者，开展群文阅读
小学语文教材中所包含的经典文章较多，其中部分文章是由同一作者所书写。此时教师若想更好的开展群文阅读，并优化单元主题教学模式，可以针对同一作者展开阅读引导，让学生通过相关作者的文章进行阅读，更好的加深学生的阅读印象，并在同一作者的引导下感知文章的思想情感，从而更好的丰富学生的文化素养。除此以外，教师运用这一方式可以向外拓展，推荐作者课外作品引导学生运用课余时间展开学习，从而多个较多来掌握同一作者的写作风格。
例如在教材中老舍先生的文章较多，此时教师以老舍先生所书写的文章《草原》《北京的春天》《济南的冬天》为单元主题引导学生进行群文阅读。在学生阅读过程中教师布置任务“请你在阅读中说一说老舍先生的写作手法以及情感表达方式！”以此来丰富学生的文化素养，从各个角度来更好的了解老舍先生的文章风格。
2.3提高语文单元阅读能力，提升审美素质
在语文教学中，阅读是最基本的环节之一。小学阶段作为一个人智力发展最快、创造力最强的时期。教师要注重培养小学生对美的鉴赏和感受能力，使他们能够通过欣赏文学作品激发情感体验从而获得精神上享受与心灵上熏陶；同时也可以引导孩子去理解作者创作作品所表达出来思想感情及意境等方面内容，让学生在潜移默化中受到美感教育并提升审美观素质水平在小学语文教学中，培养学生的审美能力也是十分重要。首先，教师要重视提高小学生对美的鉴赏和感受。阅读文章时可以通过图片、文字等方式来感知作者所表达思想感情及意境；还可利用多媒体技术进行视觉欣赏与听觉享受体验：如观看视频或听音频等等；其次就是激发孩子们的想象力以及思维能力，使他们在头脑中产生联想并展开思索。
比如在学习《表里的生物》的时候，教师可以组织孩子们通过想象来描述一下，在学生的想象中表里可以存在什么生物。阅读课文后思考一下表和生物之间的关系，说说读完课文后的感受，提升学生的思维能力以及理解能力。
还可带领同学去看小说或散文作品朗读课文等等活动,使小学生能够从多种方式上体验文章表达出来思想感情以及作者所要传达出的意境效果,在潜移默化中提高审美素质水平和精神境界。
总结：综上所述，学生与教师是课程的重要组成部分，在教学过程中教师应关注学生的学习情况，并针对学生的问题制定全新的教育教学计划，及时改变学生的学习问题。同时在新课程改革与素质教育理念不断深入推进下，教师需要在单元主题教学过程中重视开展群文阅读，引导学生在不同的文章中感受语文课程的本质含义，更好的丰富小学生的语文核心素养。同时教师应秉持着“以人为本”这一教育理念，采用尊重、信任以及赞赏的态度来引导学生开展群文阅读，从而更好的提高小学语文群文阅读教学质量，为学生后续更高层次的发展奠定下坚实的基础。
参考文献
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