读书心得：《改什么？如何教？怎样考？》

宜兴市范道中学 潘嘉琦

作为一名乡村初中的英语教师，我在参加名师工作室的过程中，有幸深入学习了《改什么？如何教？怎样考？义务教育英语课程标准2022年版解析》这本书。这本书对义务教育阶段的英语课程标准进行了系统而深刻的解析，不仅为我提供了新的教学理念和方法，也使我对未来的教学实践有了更为清晰的方向。

一、课程标准的背景与意义

《义务教育英语课程标准（2022年版）》是我国在教育改革过程中，响应新课改的更新和发展。这一标准的制定，旨在改善我国英语教学的现状，促进学生的综合语言运用能力发展。作为一名在乡村教学的教师，我深刻体会到这一标准的提出，不仅是对课堂教学的指引，更重要的是它体现了对每位学生学习需求的关注。乡村学生的英语基础相对薄弱，课程标准的指引让我意识到要因材施教，尊重每位学生的发展轨迹。

二、核心素养的培育

书中提到的核心素养的发展理念，引起了我深深的思考。英语不仅仅是一门语言工具，更是培养学生思维能力、文化意识和自学能力的重要载体。课程标准强调的“思维品质”“文化意识”“学习能力”等核心素养，不仅需要在课堂上落实，也应融入到日常的学习中。作为教师，我意识到我需要设计一些引导性的问题，激发学生的思维，让他们在探究中体会英语的魅力。

在乡村的教学环境中，我鼓励学生多用英文交流，参与课堂讨论。例如，在学习一个新的单元时，可以先通过故事或情景剧的形式引入主题，通过角色扮演让学生更深入地理解所学内容。这样不仅提高了课堂的趣味性，也培养了学生的表达能力和互动意识。

三、教学方法的更新

书中详细描述了多种教学方法，包括“以学生为中心”的教学理念和任务型语言教学等。作为乡村教师，我时常面临学生学习积极性不足的问题。在学习标准中提到的任务型教学理念，让我在一些常规教学中引入了项目式学习（PBL）。例如，组织学生进行小组合作，让他们共同制作一个关于“我的家乡”的英语介绍，既锻炼了他们的团队协作能力，也增强了他们对乡村文化的自豪感。

通过这样的实践，学生们能够在实际情境中运用英语，提高他们的口语表达和书面表达能力。这种教学方法也符合课程标准的要求，重视学生的实践和应用能力。

四、评价方式的多元化

书中对如何进行科学有效的评价进行了深入探讨。传统的考试模式往往只关注学生的短期记忆和应试能力，而课程标准指出，要结合形成性与终结性评价，注重学生的过程性评价与发展性评价。在乡村学校，我们常常缺乏科学的评价体系，因此我开始尝试建立多元化的评价方式。

例如，我增加了课堂表现、作业完成情况、课外活动参与情况等综合评价指标，以便更全面地了解学生的学习状况。同时，我鼓励学生进行自我评价和互评，让他们在评价中发现自己的优点和不足，从而促进自主学习。

五、结语

总体而言，《改什么？如何教？怎样考？义务教育英语课程标准2022年版解析》一书为我提供了一种全新的视角，审视英语教学的方向和方法。在未来的教学实践中，我将继续借助课程标准，注重核心素养的培育，更新教学方法，实施多元化评价，努力提升乡村学生的英语水平。

作为一名乡村初中英语教师，我深感肩上的责任与使命。在这一过程中，我也会不断学习，不断探索，与同伴共同成长，力求为我的学生创造更好的学习环境，让他们在英语学习的旅程中走得更远，飞得更高。