爱丽丝说课稿

因新中考的改革方向，阅读在中考中的占比越来越重，学生阅读能力的提升成为当下教学的重中之重。在马老师的带领下，从去年寒假开始，正式发布了学生必读书目，将课外阅读落实到日常教学中。这学期也多次开展了课外阅读的公开课以供各位老师了解学习。在一次次的听课过程中相信大家都是获益良多。

对于课外阅读的开展，我相信这是一个千人千智的过程。作为一名年轻教师，经验尚且不多。在此我就以《爱丽丝梦游仙境》chapter 7为例，讲述一下我在课外阅读设计过程中的感想与目的。

因为这是整本书阅读，而我只设计了其中一个章节，考虑到故事的连贯性，所以一开始我设计了几个问题where was Alice?Who did she meet? What were they doing ?来带领学生回复一下在Chapter6 结束时Alice的处境，接着利用Alice在Chapter6结尾部分的一系列动作，设计三个层层递进的问题，让学生回忆起Alice是如何进入Chapter7的情景当中的，然后就引出Chapter7 的标题，同时对标题中出现的croquet利用图片进行解释说明，说明这是一种球类运动。阅读的第一个环节就是让学生根据章节内容分段，可以分成两个部分，分别是Before the croquet和during the croquet，从一开始就对章节内容进行划分，使文本内容清晰呈现，让学生快速构建文章结构，在此基础上，用内容一步步填充框架。

Before the croquet

第一部分，before the croquet，先用两个较为简单的问题，引出人物介绍，再利用书本上精美的插画，对本章节出现的人物一一介绍。绘本阅读的优势之一，就是可以利用精美的插画图片，辅助学生认识人物、猜测词义等。在分析文本细节阶段，重点考察了Alice前后态度转变的原因、依据关键词推测红皇后的性格特征以及一些文本细节所反映出的人物特征等。中考阅读理解的题目不再有信息检索这类题型，都是需要在定位信息以后分析得出答案，注重培养学生的思维品质、语言能力、文化意识、情感体验等，所以我在设计的过程中，也是尽量往这方面靠拢，在每一个环节中，都会穿插询问当下Alice或者红皇后的思想感情等。

During the croquet

第二部分，during the croquet，Alice与兔子之间的对话询问了伯爵夫人的情况，这里涉及到了前面章节的内容，设计的问题也是询问为什么Alice要询问伯爵夫人，让学生回忆一下前面出现的细节。这个细节也可以从侧面反映出红皇后喜怒无常的性格特征。然后利用书本的插画，展示出故事中的这场另类球赛。球杆是火烈鸟，球门是士兵，球是刺猬，生动形象，激发学生阅读热情，直观地展示这场奇幻的仙境之旅是多么的匪夷所思、引人入胜。最后利用一个blank filling 题型，结束这一部分的文本。这个题型相当于一个短篇的阅读填空，在阅读之余也操练了考试题型。

最后，考虑到阅读下一章节，所以设计了一个预测的环节，让学生对接下来的内容进行猜测，吸引鼓励继续阅读