Unit 7 Be wise with money单元复习教学设计

 

 

 

 

 

七上 Unit 7 Be wise with money  

Unit Revision & Assessment（单元复习课）语篇研读及教学设计

本课主题属于属于“人与自我”主题范畴，涉及“做人与做事”主题群下“货币常识，理财意识，理性消费”子主题内容。

一、语篇研读

What：本单元的七个板块是一个相互关联的有机整体，共同构成课程内容的六个要素和核心素养发展的内容基础。“人与自我”范畴下的“货币常识，理财意识，理性消费”的主题联结和统领本单元其他内容要索，为学生树立正确的消费观、初步形成理财意识提供语境范畴；图片、日常对话、音频、视频、表格与图示、博客文章等多模态语篇承载着与“合理支配和使用货币”这一话题相关的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的语篇素材。

Why：本单元教学通过引导学生阅读关于货币常识以及家庭财务支出与管理的语篇，收听关于货币展览的音频，提取、梳理、分析和整合关键信息，以提升理解性技能；引导学生从形式、意义和使用三个维度学习some/any和there be的用法；组织学生围绕压岁钱的支配和使用方式展开讨论，并用简短的表达方式进行口语交际，并用书面语篇介绍自己压岁钱的支配方式，以提升表达性技能，从而深化对单元主题意义的理解，实现从能力向素养的转化。

How：在本单元的设计中，教师需针对学生需要学习和运用的核心语言进行整理和提炼，为学生基于主题意义探究开展结构化的语言学习、参与结构化的语言表达奠定了良好的基础。教师应从学生学习具体语篇后在语言、文化和思维等方面的素养表现出发，设计单元教学目标，使之可操作、可评价、可落实。教师设计的小组合作输出活动从课堂延伸至课外，学生可以用一段时间完成作业，进一步优化和完善语言产出，并以不同形式的作品体现单元学习的阶段性成果。本课例旨在通过一系列学习理解、应用实践和迁移创新等相互关联、循环递进的语言学习和运用活动，让学生能够了解基本的货币常识，并以货币为引领学会理财，初步养成理财意识和理想的消费观念，达成预期的核心素养综合表现，实现语言学习和课程育人的有机融合。    

二、学情分析

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1、在复习强化不同国家货币名称的词汇和语言表达中加深对货币和商品价格的进一步理解。（学习理解）

2、在归纳总结some/any和there be 句型的使用规则中培养根据所呈现的语篇获取、梳理语法规则的能力；在复习交易方式演变的活动中根据实际情况选择合适、方便的支付方式。（应用实践）

3、在真实情境中初步养成理性消费的习惯，进一步加深学生的理财意识，完成对单元主题理财和理性消费“意识--行为--习惯--信念”的进阶。（迁移创新）

四、教学重难点

重点：

1、指导学生复习强化不同国家货币名称的词汇和语言表达

2、在真实语境中巩固并正确使用some/any和there be 句型。

3、回顾复习Simon家的财务管理，归纳总结金钱管理的方法。

难点：

在创设的综艺节目《中餐厅》的语境中运用所学知识帮节目组完成预算，实现从知识到能力的迁移创新，初步形成正确的理财意识。

五、教学方法

情景体验式教学，启发式教学，5E教学法

六、教学过程

Step 1: Lead-in

Activity 1: Students watch a video about The Chinese Restaurant.

Activity 2: Teacher introduces the reality show and shares a call message with students.

(Present three tasks on the blackboard---help them finish the menu & help them do the shopping & help them make a budget)

【设计意图】课前播放综艺节目《中餐厅》的视频片段激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入课堂设置的语境。通过让学生接听微信电话明确本节课的三个主要任务，压缩冗余环节，提升课堂效率，有利于学生在注意力最集中的时候直接进入深度学习。

【效果评价】观察学生能否积极回应视频和微信电话，根据学生的回答了解学生对于本课任务的已知和未知。

Step 2: Task 1---Help them finish the menu

Activity 3: Students name different money according to the world map.

(Tip: When in Rome, do as the Romans do.)

Activity 4: Students mark the price on the menu. The price should be acceptable and reasonable.

Activity 5: Students finish the self-assessment.

 

                     

 

 

【设计意图】复习巩固不同货币的名称和符号，引导学生举一反三给食物标价，实现利用所学知识解决生活实际问题；最后让学生完成自我评价表，实现教学评一体化。

【效果评价】根据看图回答的活动结果评价学生对于单元重点词汇的掌握程度，并给予及时的纠正。教师根据需要，给出必要的指导。

Step 3: Task 2---Help them do the shopping

Activity 6: Students check what they have according to their fridge and shopping list by using “there be”.

 

 

 

 

 

 

Activity 7: Students read sentences and find out the mistakes and correct them.

Activity 8: Students work out the rules of using “some/any” and “there be”.

Activity 9: Students look at the pictures and introduce different payments.

Activity 10: Students exchange their worksheet and finish peer-editing

 

 

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【设计意图】引导学生运用所学语法知识口头创造语篇，培养学生听和说的能力，并通过学生的作答和输出情况来判断学生的知识掌握情况，同时引导学生养成理性消费的好习惯，树立正确的消费观。通过设计思维拓展性问题培养学生的语言表达能力，并促进学生对单元主题意义的深度理解，推动迁移创新。

【效果评价】观察学生能否准确使用some/any和there be句型判断学生对单元语法的掌握程度；根据学生作答情况，及时给予反馈和协助，观察学生获取的信息是否正确，回答问题时使用的语言是否正确；同时引导学生重视购物清单的使用，促进他们养成良好的购物习惯。

Step 4: Task 3---Help them make a budget

Activity 11: Students finish Simon’s budget according to the pie chart on the left.

Activity 12: Students discuss and share the tips we can learn from Simon’s family budget.

Activity 13: Students have a brainstorming before making a budget for The Chinese Restaurant.

Activity 14: Students have a further thinking: How can they use their special money?

Activity 15: Students work in pairs and make a budget for them.

Activity 16: Students finish assessment 3.

 

 

 

 

 

 

【设计意图】引导学生综合运用本单元所学的知识与框架，为节目组制定预算。通过给出学生具体的评价模板，让学生在评价环节有据可依，同时为后续的修改和润色指明方向,进一步升华单元主题意义。

【效果评价】根据学生作答情况，及时给予反馈和协助，观察学生回答问题的表现；通过追问了解学生对于reading 文本的掌握情况，是否掌握制定预算的原则；观察学生能否在输出过程中表达自己的观点，并及时给予帮助；评价学生在表达中综合语言的运用能力，了解其对知识的迁移创新能力，并给予指导和反馈。

Step 5: Ending

Activity 17: Teacher presents an old saying about money.

Step 6: Homework

Must do:

1. share your budget with parents and ask them for advice;

2. Finish the assessment on page 91.

Choose to do:

Learn more ways to manage money through:

 

 

 

七、教学反思

在结束这节单元复习课后，我对整堂课进行了全面的反思，力求从中总结经验，发现不足，为后续教学提供参考。

一、教学目标达成情况

1.知识目标：本单元重点语法为some/any的用法以及There be句型。从课堂练习反馈来看，大部分学生能掌握这一基本规则，但仍有部分学生在实际运用时出现混淆。

2.能力目标：本节课通过创设《中餐厅》这一情境，让学生能够运用所学词汇和句型进行表达，口语表达能力得到了一定锻炼。然而，在将理财观念运用到实际生活的讨论环节，部分学生的思维不够开阔，提出的观点较为单一，分析和解决问题的能力有待提高。

3.情感目标：本节课期望引导学生树立正确的金钱观和消费观。在课堂讨论中，学生能够积极参与，认识到理性消费的重要性，情感目标达成度较好。

二、教学方法与策略

1.情境教学法：创设了新颖的综艺情境，让学生在真实情境中运用英语，提高了学生的学习兴趣和参与度。但在情境设置中，部分细节考虑不够周。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作练习，培养了学生的团队合作精神和交流能力。不过，个别小组存在分工不明确、参与度不均衡的现象，部分学生参与较少。

三、教学过程中的优点与不足

1.优点：教学环节设计紧凑，过渡自然，能够引导学生逐步深入复习。注重知识的系统性和连贯性，帮助学生建立了知识框架。

2.不足：对学生的个体差异关注不够，在教学过程中未能及时根据学生的实际情况调整教学进度和难度。

通过本次教学反思，我深刻认识到在教学过程中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断努力，改进教学方法，提高教学质量，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，培养他们的综合语言运用能力和正确的价值观。