初中英语阅读课堂中融入中华优秀传统文化的教学实践

【摘  要】随着全球文化交流日益频繁，在初中英语阅读课堂中融入中华优秀传统文化已成为一项重要的教学实践，这种融合不仅有助于传承和弘扬民族文化精髓，还能有效提升学生的跨文化交际能力。通过精心设计的教学活动，学生可以在学习英语的同时深入了解中华文化，增强文化自信，培养国际视野。

【关键词】初中英语；阅读课堂；中华传统文化

中华优秀传统文化是中华民族几千年来创造的物质和精神财富的结晶，体现了中华民族的智慧、情操和精神追求，是民族凝聚力和创造力的源泉。这一文化体系蕴含着深厚的哲学思想、人文精神和道德观念，如仁义礼智信、和而不同等核心价值理念。在全球化背景下，将这些优秀文化元素融入初中英语阅读教学，不仅能增强学生的文化自信，还能培养他们的跨文化交际能力，为英语学习注入新的活力和意义。

一、课前准备

在初中英语阅读课堂中融入中华优秀传统文化，课前准备环节至关重要。教师需要精心选择与教材内容相契合的传统文化主题，并设计恰当的文化导入活动与问题。以牛津译林版初中英语教材中的"A healthy lifestyle"单元为例，教师可以选取中国传统养生文化作为切入点。这一主题不仅与课文内容高度相关，还能让学生了解中医理论、太极拳、传统饮食等中华文化精髓。在设计文化导入活动时，可以考虑展示太极拳表演视频，或者介绍中医五行学说，引发学生对中西方健康理念的思考和讨论。

为确保课堂教学的顺利进行，教师还需要充分准备相关的文化背景资料。这些资料可以包括中医养生的基本概念、传统食疗方法、著名的养生典籍等。教师可以通过查阅专业书籍、咨询中医专家或浏览权威网站来收集这些信息。同时，准备一些具有代表性的图片或实物，如中药材、太极拳器具等，能够让学生更直观地感受中华传统文化的魅力。此外，教师还可以设计一些与传统文化相关的趣味问题或小游戏，如中医养生知识竞猜、中英文对照的养生谚语配对等，以激发学生的学习兴趣，为课堂教学营造良好的氛围。通过这些细致的课前准备，教师可以为学生搭建起连接英语学习与中华传统文化的桥梁，为后续的课堂教学奠定坚实基础。

二、课堂实施

1.传统文化元素的阅读技巧

在初中英语阅读课堂中融入传统文化元素，需要采用特定的阅读技巧来帮助学生更好地理解和吸收文化内容。以牛津译林版初中英语教材中的"A healthy lifestyle"单元为例，教师可以引导学生运用比较阅读法来分析中西方健康理念的异同。通过对比中医养生理论与西方现代医学观点，学生能够更深入地理解两种文化背景下的健康观念。例如，在阅读关于均衡饮食的段落时，教师可以引导学生联想中医"食疗"的概念，探讨"药食同源"的思想，从而加深对文本的理解和记忆。

此外，教师还可以采用文化注释法，在阅读过程中适时补充相关的文化背景知识。例如，在讲解运动与健康的关系时，可以介绍太极拳这一传统运动，解释其蕴含的阴阳平衡思想，以及如何通过柔和缓慢的动作达到强身健体的效果。这种方法不仅能够丰富学生的文化知识，还能提高他们的阅读兴趣和理解能力。同时，教师可以鼓励学生运用联想法，将所学的英语词汇与中华传统文化元素相联系。比如，在学习描述健康生活方式的词汇时，可以引导学生联想到中国传统的养生格言，如"饮食有节"、"起居有常"等，这样既能加深对英语表达的理解，又能巩固传统文化知识。

2.中西文化对比的讨论活动

在初中英语阅读课堂中开展中西文化对比的讨论活动，能够有效提升学生的跨文化意识和批判性思维能力。以"A healthy lifestyle"这一单元为例，教师可以设计一系列富有启发性的讨论主题，引导学生深入探讨中西方在健康生活理念上的异同。例如，可以让学生比较中医的"治未病"思想与西方医学的预防保健理念，探讨两种观点的共通之处和独特之处。在讨论过程中，教师应鼓励学生运用所学的英语词汇和句型表达自己的观点，同时也要注意引导学生用客观、理性的态度看待文化差异，避免产生文化偏见。

为了使讨论活动更加生动有趣，教师可以采用多种形式来组织活动。例如，可以进行角色扮演，让学生分别扮演中医师和西医医生，就某一健康问题进行对话交流。这种方式不仅能让学生更深入地理解两种医学体系的特点，还能锻炼他们的口语表达能力。另外，教师还可以组织辩论赛，以"传统中医养生方法是否适用于现代生活"为主题，让学生分组进行辩论。通过辩论，学生能够学会从多角度思考问题，提高语言组织能力和逻辑思维能力。在讨论活动的最后，教师应引导学生总结中西方健康理念的优缺点，鼓励他们在日常生活中取长补短，形成科学合理的健康生活方式。这种融合中西文化的讨论活动，不仅能够加深学生对课文内容的理解，还能培养他们的文化自信和国际视野。

3.文化主题相关的口语练习

在初中英语阅读课堂中融入中华优秀传统文化，开展文化主题相关的口语练习是一个重要环节。教师可以设计多样化的口语活动，让学生在实践中运用所学知识，同时加深对传统文化的理解^[1]。例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟中医诊所场景。一名学生扮演中医师，另一名扮演患者，他们需要用英语进行对话，讨论中医养生方法。在这个过程中，学生不仅能够练习日常英语对话，还能学习到与中医相关的专业词汇，如"脉搏"(pulse)、"气"(qi)、"阴阳平衡"(yin-yang balance)等。此外，教师还可以安排学生介绍传统的中国健康食品，如枸杞、人参等。学生需要用英语描述这些食品的外观、味道、功效以及在日常生活中的应用，这种练习既能提高学生的口语表达能力，又能加深他们对中国传统饮食文化的认识。

为了进一步提升口语练习的趣味性和实用性，教师可以设计一些情景对话练习。比如，让学生两人一组，模拟一个中国学生向外国朋友介绍太极拳的场景。学生需要用英语解释太极拳的基本动作、健康益处以及其蕴含的哲学思想。这种练习不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能培养他们向外国人介绍中国文化的技能。另外，教师可以组织一个小型的"健康生活方式"英语演讲比赛，鼓励学生选择一个中国传统的健康生活方式，如冬季养生、食疗养生等，用英语进行3～5分钟的演讲。在准备演讲的过程中，学生需要查阅相关资料，组织语言，这不仅能够提高他们的英语口语能力，还能加深对中华传统文化的理解。通过这些丰富多样的口语练习，学生不仅能够提高英语口语水平，还能增强文化自信，培养跨文化交际能力，为未来在国际舞台上传播中华文化打下坚实的基础。

三、课后延伸

课后延伸环节在初中英语阅读课堂中融入中华优秀传统文化的教学实践中扮演着至关重要的角色。通过精心设计的传统文化主题作业，学生可以进一步巩固课堂所学知识，深化对中华文化的理解。例如，教师可以布置创作性作业，要求学生用英语写一篇短文，介绍一种中国传统的健康保健方法，如太极拳、中医养生或食疗。这类作业不仅能够锻炼学生的英语写作能力，还能促使他们主动探索传统文化知识。另外，教师可以设计一些实践性作业，如请学生记录一周内践行中国传统健康生活方式的日记，用英语描述自己的体验和感受。这种形式的作业能够将课堂所学与日常生活紧密结合，使学生真正感受到传统文化的魅力和价值。

组织相关的文化体验活动是课后延伸的另一个重要方面。教师可以安排学生参观中医药博物馆，亲身体验中医诊断方法，如把脉、观舌等。在参观过程中，鼓励学生用英语记录和交流自己的观察和感想。此外，还可以邀请太极拳老师来校进行示范和教学，让学生亲身体验这项传统运动的魅力。这些实地体验活动不仅能够加深学生对传统文化的理解，还能提供真实的语言环境，促进英语学习。为了激发学生的探究精神，教师可以鼓励他们开展文化调研项目。例如，让学生以小组为单位，选择一个与健康生活相关的中国传统文化主题，如中医药、传统体育运动或饮食文化等，进行深入调查研究。学生需要查阅相关英文资料，进行实地采访，最后用英语撰写调研报告并进行口头汇报。这种调研活动不仅能够培养学生的研究能力和团队协作精神，还能提高他们的英语综合应用能力。

建立文化阅读资源库是支持课后延伸学习的重要措施。教师可以收集与中华传统文化相关的英语读物、文章、视频等资源，建立一个小型的文化阅读角或线上资源库。这些资源应该涵盖不同难度级别，以满足不同英语水平学生的需求。鼓励学生利用课余时间阅读这些材料，扩展文化知识，提高英语阅读能力。教师还可以定期更新资源，并根据学生的反馈和兴趣调整内容。通过这种方式，学生可以在课后继续探索中华传统文化的深度和广度，实现自主学习和持续进步。

结束语

在初中英语阅读课堂中融入中华优秀传统文化，是一项富有挑战性且意义深远的教学实践。通过精心设计的课前准备、课堂实施和课后延伸活动，学生不仅能够提升英语语言能力，还能深化对中华文化的理解和认同。

参考文献：

[1]薛瑞萍.让中华优秀传统文化在初中英语课堂中绽放光芒[J].中学生英语,2024,(36):153-154.