基于现代学徒制的中职电工电子实训研究

江苏省陶都中等专业学校 黄一展

摘要：近几年，我国对中等职业教育的发展十分重视，并且为推动中等职业教育的改革和发展制定了一系列的措施和政策，形成了我国中等职业教育改革发展的新局面，电子教学培养了高素质劳动者和技能人才，为社会的进程培养了众多合格建设者和接班人。随着电工电子专业的进步与发展，社会的要求不断升高，社会对人才的素质要求也越来越高，为了使中等职业院校电工电子应用专业的学生更能适应社会实际应用的发展需要，推进中等职业教育电工电子应用专业课程模式是教育教学改革发展的关键。本文对现代学徒制下中等职业教育电工电子专业课程的实践性教学做出简要分析研究。

关键词：现代学徒制；中职；电工电子；研究

现代技术和电工电子技术的快速发展，不仅提升了工作学习效率，还丰富了人们的生活。加强电工电子应用专业课程的发展，中职学生可以从根本上学习专业技术的课程知识，加强对电工电子专业知识的理解，提升自己的学习能力和实践能力。加强“电工电子”的学徒制教学模式，是新形势下中等职业教育课程发展的必需。电工电子技术的应用能力如今已经成为衡量学生能力与水平的标准，培养学生电工电子技术应用的学习能力是重中之重，因此，中职学校应大力完善电工电子学徒制的教学模式发展。培养更多电工电子专业技术方面的人才。

一、电工电子技术应用专业课程的现状及存在的问题

（1）在电工电子应用专业课程的教学中，中职教师授课的内容与学生接触的知识内容不一致，致使授课方式古板，学生渐渐的丧失了电工电子技术知识的学习兴趣，对电工电子技术学习的能力也没有提升，尽管在教学模式上有改变力度，但没有准确意识到电工电子实践性教学模式的现状问题。在加快电子教学探究的新时期，电子教学应在总体上体现出成效，对存在的问题，应时刻警惕，高度重视起来，带动和促进学生的专业素养，凝聚实践教学的作用力，主要发展电子实践的教学建设，为促进学生专业素养的提升做出铺垫。

（2）中职教师在授课过程中对实践操作的方式过于传统化，面对求知欲较强的学生心里并不能满足，学习思维能力也没有得到更好的运用，学生在理解知识的同时会感到生疏，对学生的学习压力形成了阻碍。教师授课方式过于古板，与学生互动少，致使电工电子专业技术的教学内容枯燥无味，不具备生动性，在客观上影响了学生的学习。

（3）中职教师在授课过程中，没有合理分配学生的学习时间及学习的任务，根本上打乱了学生的学习思维。应使学生在电子课程的学习过程中发现问题并加以改正，积极发展中职电工电子技术的综合运用能力，提高科学文化素养，从学习中增强自己的能力和创新学习意识，电工电子技术的学习是学生接触现代化发展的目标，改变现有的教学模式，才能激发学生对于电工电子技术课程的学习兴趣。培养学生电工电子技术的应用能力，是中等职业教育教学模式改革的目标。

二、基于现代学徒制下中职电工电子的教学研究

（1）只有树立正确的电子实践教学理念，才能从根本上提升中职学生的能力素养发展。目前，现代电子教学在根本上存在很多的问题，影响了学徒制下电子教学最初的培养理念，使学生对自身的能力素养认识不断变浅，从浅在意识到深度意识，学生无法从学徒制教学理念中突出实践，将学徒制教学的最高标准以简单的认知为主，曲解了电子实践教学的主要意义，与社会发展进程严重脱轨，无法走出社会，面向市场。

（2）从中职电工电子教学的性质来说，让每位中职学生参与其中进行，对能力和素养的提升进行延伸的学习，才能转变电子课程的教学模式，将现代学徒制与电子的设计教学理念深入进去，完善中职电子教学与提升学生能力素养模式的结合，将提升学生的能力素养和专业认知能力为基础，使教育教学内容更科学化、教学实践的形式更多样化，才能满足中职电工电子教学模式的发展。

（3）中职电工电子教学需要改革，学生的专业素养需要提升，促进学生的综合能力和专业文化素养，是现代化电子实践教学工作的最好的体现。中职教师要发挥自己的指导作用，不同阶段的指导有着不停的意义，有计划的让学生进行专业学习活动，使学生发挥自己的主观能动性去进行自主发挥，发现问题、解决问题，以积极向上的学习态度提升自己的专业素养能力，在提升自己能力的过程中，加深对学徒制电子教学和专业素养主体的理解。

三、电子专业课程教学在中职教育中的实践策略

（1）指导学生明确电子专业学习的作用，使电子实训教学具有生动性

在电子专业应用课程的学习中，调动学生理解电子技术学习的意义十分重要，电子技术的教学可以提升学生自主学习的能力。大多数的中职学生很少会去理解电子技术的作用，不清楚电子技术实训教学的基本任务，对待学习的责任心不强，对待学习的态度更是枯燥、无味，所有问题都在课堂上等老师操作授课，只有调动了电子技术实训教学的生动性，完善电子实践性教学模式，才会顺利的进行电子专业应用课程教学。

（2）坚持发展电子实训教学新模式，提升学生的电子专业学习能力

学生是课堂上的主人，中职教师只有引导他们在电子专业的教学模式中提升学习能力，才能提升学生的电子学习能力和水平。教师不应放弃电子教学的新模式，更不应该阻碍学生的学习发展，应多尊重新课程的开发，鼓励学生接受电子实践性教学新模式，在教学模式中树立自信意识，可以使学生自觉的进行学习，充分利用现代化教学的有效资源，加强同学的技术学习，实现电子实践教学的运行策略。

（3）摒弃传统的教学模式，合理运用电子实训教学新模式

中职教师应合理改革传统的教学模式，积极改革电子专业教学的新模式，使学生可以自主的去接受知识。学生可以在新教学模式中，更好的理解运用电子专业的知识，发展自己的科技思维能力，这是可以提升学生学习能力的一种实践活动，教师应突出课堂上电子技术教学的内容，增加教学过程中的科学性，使学生在电子应用课程的学习中保持强烈的学习兴趣，提升逻辑思维能力，加强学生的全面发展。

四、现代学徒制下中职学生专业素养培养的研究意义

（1）现代学徒制教育是将学生以学徒培养的方式进行实训教学，将学生专业素养的提升作为学徒实践的成果，主力将学徒制实践转化为教育理念，在学生专业素养的培养上主张教师、学生、家长积极交流互动，创新出提升学生专业培养的有效方法。学徒制教育是与新课程教育理念一致的，学徒制教育充分展现出了以培养和提升为本的教育思想，在教学上积极倡导实训探究的教学模式，更好的带动教学模式理念内容的发展。完善学徒制实践教育模式能促进课程改革的深入发展，全面提升学生专业素养的实施。

（2）将现代学徒制教育与学生专业素养的提升有效的结合起来，极大的调动了学生提升专业素养的内在动力和积极性。目前学生对电子实训教学的内容和目的不够明确，实际上电子实训教学离不开学徒制教育的知识基础，对专业素养的掌握没有明确的意识，电子实训教育教学理念不够浓厚，严重阻碍了中职学生专业素养模式的发展，学徒制实践教育与学生的专业素养结合起来，会让学生从基本的实践教学内容中得以展现，为以后的专业素养提升作出铺垫，更加强化了学生全方面素养提升的积极性。

（3）在中职电工电子实训教学的过程中，应以提升学生的专业素养和专业技能为主，教师主导学徒制实践教育为辅，二者相结合，完善教育教学模式，推动中职电子教学的实施过程和教育教学水平的改革，合理做到发展和推进学生专业素养的教学工作，主力改进教学教育模式，提高学生学习的专业与教育的思维模式，完善中职教育教学的新型模式。

五、结语

综上所述，在中职电工电子的实训教学中，学徒制教学模式对学生的专业素养起到了决定性的作用，中等职业教育教学发展越来越重要，应不断完善电子专业实践性教学改革的发展，促进现阶段电子技术的更好发展。因此，教师应不断促进电子教育教学的改革发展，深入培养学生的专业思维能力和专业文化素养，积极了解现代化教学下学生的学习特点，不断利用学徒制教育的发展鼓励学生进行创新发展和学习，更好的将现代化教育理念融入到专业素养的提升中，使学生可以运用不同的思维方式启发并促进，充分释放自己的能量、专业精神以及提高学习能力，不断的自我完善、自我提高、自我发展。

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