教案

议题名称

议题二：新农人如何理解职业道德与岗位的关系

授课班级

休农2131

授课

地点

智慧教室

课

时

2课时

教学内容

分析

岗位和职业，既是一个人为社会服务的手段和场所，也是实现自己抱负和价值的平台方式。本课主要对学生进行职业道德教育，让学生们认识到，无论今后从事什么工作，只要能认真、勇敢地承担责任，恪守职业道德，就能实现自己的价值，赢得社会的尊重，成为对社会有益的人。

本课主要讲了四部分内容：诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会的内涵、要求及意义。

学情分析

知识基础

已有

基础

22人对诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会等职业道德的内容有了初步的认知。

存在

问题

24人未对这些职业道德的重要作用和意义有深刻理解（难点）。

解决

策略

创设丰收节活动中的“土特产直播”情境中，探讨“诚信是否吃亏”等社会热点问题，阐释诚实守信对个人、企业和社会的价值。

认知能力

已有基础

大部分人能够在具体的议题情境中辨析问题、分析问题，具备一定的问题解决能力。

存在问题

20人对职业道德中的某些内容例如办事公道等会有所轻视，觉得是工作以后才要想的事。

解决策略

利用学生已有能力，借助角色扮演、视频资源、案例分析、人物故事、社会实践，提升学生的思辨能力。

学习特点

已有基础

23人喜欢互动性较强的学习形式，对农民丰收项目有兴趣。

存在问题

18人觉得办事公道等内容较为枯燥。

解决策略

借助丰富的教学活动、形象的人物故事、德育导师进课堂等形式调动学生的积极性和探究欲望。直观形象地理解知识。

专业特性

已有基础

22人对农民丰收节项目中的直播带货等有初步的实操能力。

存在问题

20人对直播带货中的相关法律法规不了解。

解决策略

采用分组研学的活动，从不同的维度理解直播带货中的诚实守信等职业道德问题。

教学目标

认知目标

掌握诚信守信、办事公道、服务奉献的内涵；理解具体要求；初步了解自我价值如何在职业中实现。

学

科

核

心

素

养

政治认同：认可中国特色社会主义先进文化中民族诚信、公平、奉献的优良精神。

职业精神：能够树立正确的劳动观、职业观、创业观和成才观。

健全人格：以理性客观姿态处理好个人与社会之间的关系。

公共参与：能够以过硬的专业技能反哺社会，在个人与社会的统一中服务群众，实现人生与社会价值。

法治意识：树立诚信经营，法治经营，遵守法律的意识。

情感态度

观念目标

增强热情服务、无私奉献的意识，体会“我奉献、我快乐”的真谛；增强职业自豪感，树立正确的职业观；乐于为民服务，勇担社会责任。

运用目标

增强践行诚实守信、服务奉献的职业道德意识，并自觉落实到实际行动中。

教学重点

理解诚信对于个人、企业、国家的重要价值

理解热情服务、奉献社会的基本要求

教学难点

在个人与社会的统一中服务群众，以过硬的专业技能回报社会、奉献他人，实现人生价值

教学策略

以学生课前研学中的经验为例创设直播情景剧，围绕情境展开教学，从消费者、主播、商家等多个视角进行“求证诚信”的研学活动，分助农组、兴农组、爱农组、务农组进行小组汇报。根据学情分析及教学重难点分析，为提高教学效率，实现教学的最优化，课堂上设计教学任务，采用任务驱动法、案例教学法等多种教学方法，采用情境表演、榜样故事、教师讲授、辩论、合作探究等活动，同时借助学习通、学习强国等平台，实现教学目标。

教学资源

中国农民丰收节研学资料、相关人物故事

两库一馆双平台：学习强国资源库、思政教育资源库、学校数字图书馆、超星学习通平台、职教云平台

板

书

设

计

教

学

反

思

优点：

1. 在课堂教学中，以直播间的故事为线索贯穿全课，在三次情境中引发学生思考，问题层层递进，增强学生的思辨意识，坚持建设性和批判性相统一。

2.案例分析强化了学习内容，榜样进课堂增强了专业认同感，实现了以生为本的高效课堂。

缺点：少部分学生对于如何践行职业道德意识，并落实到实际行动中还没有完全掌握。

措施：在今后教学中，关注个体差异性，对个别学生进行交流和辅导，引导学生制定行动计划并督促执行，为学生终身发展助力。

教

学

流

程

图

课前准备

设计意图

实践体验

1.学生进行中国农民丰收节民宿研学活动。

2.学生排练情景剧。

3.学生分组根据“在利益面前坚持讲诚信是吃亏吗”搜集资料，准备汇报。

引导学生自主探究，了解行知。

分议题一：在职业活动中恪守诚实守信（40分钟）

教学

环节

教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

情境

导学

5

分

钟

情境——场控和主播的冲突

剧情简介：

在中国农民丰收节的开幕式活动现场，3名主播因真假销售发生矛盾。

1.观看情景剧。  

2.思考问题并回答：两人因是否诚信直播产生不同的观点。

1.提出问题：场控和主播为什么发生矛盾？

2.引入课题。 

体现专业特色，活跃课堂氛围，导入课题。

议题

探学

5

分

钟

分议题一：在职业活动中恪守诚实守信

问题1：在利益面前坚持讲诚信是吃亏吗？

问题2：怎么看坚守诚信而被公司开除？

问题3：如何说服不诚信的老板？

思考并回答，说明不同观点及理由。

1.根据情景剧，提出问题：赞成谁的做法？为什么？

2.提出议题：在利益面前坚持讲诚信是否吃亏？  

创设议题

活动

研学

25

分

钟

诚信守信的价值：

就个人而言，诚信是人格魅力之所在；

就企业而言，诚信是获得经济效益的基础；

就社会而言，诚信是社会文明的基石。

活动一：分组研学

学生从消费者、主播、商家等多个视角进行“求证诚信”的研学活动，分助农组、兴农组、爱农组、务农组进行小组汇报。

活动一：分组研学

根据小组汇报，总结出诚实守信对于个人、企业、社会的价值。

发挥学生学习的主体作用，帮助学生深刻认识诚实守信的重要性

职业道德中的诚信背后是利益的冲突，个人应该做出正确的利益选择。

活动二：情境——员工与老板的矛盾

1.观看情景剧

2.思考回答问题：要不要答应老板的要求，会被老板开除，损失工资，如果做了，那很有可能损害广大消费者、社会利益。

3.听初心故事，思考丁发根为了他人，为了集体，为了党，践行自己的承诺，牺牲自己的健康。

活动二：情景——员工与老板的矛盾

1. 提出问题：主播雯雯在纠结什么？如何看待坚守诚信。

2. 归纳总结诚信在面对个人、集体、国家时如何选择。提问：怎么看坚守诚信而被公司开除？

3.讲述初心故事：

《丁发根——为了承诺，扎根高原》，提问：他的哪些诚信行为感动了你？

4.总结：在利益冲突面前，丁发根为了他人，为了集体，为了党，牺牲个人利益。

5.习语近人：诚信是结交天下的根本。

思维碰撞，帮助学生深刻认识诚实守信的重要性，对个人成长、对行业、对企业、对国家发展都非常重要。 

突出重点

诚信实践：不仅自己要讲诚信，还应该帮助他人做到诚信。

诚信是立身立业之本，也是各行各业的生存之道，我们个人应该履行法律所赋予我们的职责和要求，企业也应该法治经营。

活动三：情境——情谊与法律的选择

1.小组研学：用不同的形式说服不诚信的老板。

2.理解：职业道德中情和法的两难中，应该守法依法。

3.感受黄会长企业经营的诚、敬故事。

活动三：情境——情谊与法律的选择

1.提问：雯雯如何说服她不讲诚信的老板？

2.教师总结：诚信是立身立业之本，也是各行各业的生存之道，我们个人应该履行法律所赋予我们的职责和要求，企业也应该法治经营。

3.诚敬故事：乡村旅游协会黄会长分享企业经营的诚、敬故事。

通过情景剧中雯雯的选择，让学生感悟、理解诚实守信对个人成长、对行业、对企业、对国家发展的意义。

突破难点

运用

测学

5

分

钟

1.教师提问：同学们明白了在职业活动中恪守诚信之后，如何在丰收节中发挥专业优势，做好诚信代言人，打造我们的诚信品牌呢？大家想一想，把自己的想法发布在我们的讨论区。

2.学生小组讨论，回答问题：诚信直播、宣传海报等，学习平台显示词云。

学以致用

分议题二：在职业活动中秉持办事公道、愿意服务奉献（40分钟）

教学

环节

教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

情境

导学

3

分

钟

初步了解职业道德的具体内容：办事公道、热情服务、奉献社会

观看视频，感受欧阳书记为家乡发展兢兢业业、无私奉献、坚持原则的职业道德。

1.播放视频《践行乡村振兴，留住“农”的味道》

2.提问：欧阳书记为什么受到村民的拥护？

3.引出议题。

用身边案例，引发思考。

议题

探学

5

分

钟

分议题二：在职业活动中秉持办事公道、愿意服务奉献

问题1：如何在职业活动中秉持办事公道？

问题2：如何在职业活动中做到热情服务？

问题3：如何在职业活动中愿意奉献社会？

1.学生回答：

办事公道：欧阳书记工作坚持原则底线，没有私心。

热情服务：欧阳书记对待村民热情周到，凡事为群众着想。

奉献社会：欧阳书记兢兢业业做好本职工作，在岗在位坚持为人民服务。

1.提问：视频中，欧阳书记的哪些行为体现了办事公道、热情服务、奉献社会？

2.追问：在职业活动中如何秉持办事公道、愿意服务奉献？

结合学情

创设议题

活动

研学

27

分

钟

办事公道的内涵和原则：

办事公道是处理事情坚持原则，不偏袒任何一方；办事公道是任何人都无法回避的问题。

办事公道应该公平公正、不计个人得失。

问题一：如何在职业活动中秉持办事公道？

1.唇枪舌战：

围绕给出的两个观点各抒己见，理解办事公道的深刻内涵：办事公道是职业道德的又一准则；办事公道的含义是处理事情坚持原则，不偏袒任何一方；办事公道是任何人都无法回避的问题。

2.学习案例，回答问题，理解办事公道对个人、企业、国家的意义：个人有美誉，企业有效益，社会享太平。

问题一：如何在职业活动中秉持办事公道？

1. 唇枪舌战：

围绕“在工作中关照亲友乃人之常情，与办事公道的要求不矛盾。”“办事公道是对有权人而言的，我们基层从业者不存在这个问题”。这两个观点，学生各抒己见。

2. 教师归纳总结办事公道的原则和内涵。

3. 呈现案例“刘姝威因为坚持讲真话而一举成名”，提问：坚持办事公道对个人、企业和国家有什么重要的意义？在职业活动中要做到办事公道需要提高哪些方面的修养？

评析身边事例，让学生理解办事公道的内涵和原则

办事公道的意义：对个人、企业、国家有重要意义：个人有美誉，企业有效益，社会享太平。

热情服务的内涵和要求：

为人民服务是职业道德核心内容和更高要求。做到服务群众应该：

为服务群众着想，提供热情周到耐心的服务，掌握服务技能。

问题二：如何在职业活动中做到热情服务？

阅读案例，思考并回答问题，在最美专家唐红玲的身上感受热情服务的真谛和要求。

问题二：如何在职业活动中做到热情服务？

1.呈现案例《农技服务零距离，无私奉献暖人心——最美农业专家唐红玲》，提问：唐红玲身上有什么品质感染了你？她是如何做到热情服务的？

2.教师归纳总结热情服务的内涵和要求。

案例分析，帮助学生理解办事公道的意义。

奉献社会的基本要求：学会服从国家利益和集体利益，积极参加各类公益活动，增强社会责任感，在岗位上服务人民奉献社会。

问题三：如何在职业活动中愿意奉献社会？

1.观看视频，回顾丰收节中的志愿者经历。

2.进行自我评价，讨论得与失，感悟与收获。

3.领会奉献社会的真

问题三：如何在职业活动中愿意奉献社会？

1.播放视频《丰收节研学之旅》

2.提出问题：自我评价丰收节上的表现；

谈谈丰收节上你的收获与不足。

4. 教师归纳总结，引导学生领会奉献社会真谛：树立奉献精神，兢兢业业工作，全心全意贡献，体会真正的快乐；为人民服务精神的最高体现，做人的最高境界。

选择农业专家，让学生有更深的感触，增强为群众服务的热情。

播放视频，学生自我评价，帮助学生理解奉献社会的基本要求。

运用

测学

5

分

钟

1. 教师分享案例《善处“义”与“利”——三百四十年铸就的中药品牌》案例，评析思考同仁堂处理“利”与“义”的关系。

2. 学生小组合作，讨论回答：把公众利益、社会利益摆在第一位，处理好个人利益和集体利益的关系。

3.教师课堂总结：在职业活动中做到诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会，把职业道德规范落到实处，不仅有利于实现自我价值，在更有助于营造安定和谐、互助友爱的社会风气。突破总议题：新农人如何理解职业道德与岗位的关系。

知识迁移，检验学习效果。

课后任务

设计意图

行为养成

1.创编口诀：作为新农人，对于农产品的真假、好坏有一定的识别能力，利用专业优势，创编农产品顺口溜（绿色大米、毒大米；真假鸡蛋；手工茶和机制茶）。

2.完成素养测验。

检验教学效果，诊断对知识点的掌握，根据评价结果进行个性化辅导。

评价促学

设计意图

进行教学诊断，促进学生学习方式转变。