课题名称

Unit 6 Listening and Speaking B

Real life skill &Further reading

授课序号

2

授课班级

紫砂1801

授课时数

2课时

授课地点

智慧教室

授课形式

新授课

参考教材

江苏省职业学校文化课教材《英语》第三册

主编：王守仁  袁春燕，  分册主编：张俊 徐源

出版社：江苏教育出版社，出版时间：2012年7月。

教材分析

本册教材，以职业场景为内容来源，精心设计了一系列新颖、实用的主题和活动，并按照学生的认知规律和任务的难易程度安排教学内容。在处理单元内部结构上，本教材遵循以下三个原则：1.目标分类原则：每个单元设置三个学习目标；2.语言教学规律：分别设置导入、听说、读写、生活技能、拓展阅读、总结等板块，依次展开；3.活动教学教育理念：每一个活动都是下一个活动的脚手架。层层搭架子，螺旋式推进新知识的学习。

本单元主要围绕学生日常所需的基本工作技能(查看时间计划、安排会面时间、写备忘录等)和工作困境（工作效率低下、工作时间安排不合理等）而展开教学。

本次课为第六单元Listening and Speaking B 、Real life skills &Further reading 部分，从讨论提升工作效率入手，并引导主动思考找到解决问题的方法和措施，从而能养成合理安排时间，让工作更有效的目标。

教学项目

设计思路

本堂课依托学习通教学平台，层层递进的形式，以任务教学法和情境教学法为主的教学模式，开展的训练学生听说读写能力的教学活动。学生在这部分的教学过程中，要了解如何合理规划时间，完善分配时间，从而提升自己的实训效率。能够在学习制壶、陶刻等基本技能过程中，养成主动分析、桑榆分析得工作态度，为他们以后的成长为职场生力军打下基础。

   本堂课教学设计主要以教师分布任务，学生自主学习的的模式进行。本堂课在教师创设环境中，通过立目标，树旗帜开始，在学习通平台下，层层递进的方式自主学习，自主检测 ，完成知识储备。从而能合理安排时间，解决工作效率低，时间安排不合理等问题，从而让自己的工作学习更高效。

教学目标

语言技能

听懂并说出提升工作效率的建议与措施

职业技能

能够根据自身情况制定时间管理日志

过程与方法

围绕学生工作效率低下的问题，创设工作情景引导学生主动探寻阻碍工作效率提升的各种因素， 并鼓励学生针对自身情况在轻松、愉快、合作的语言交流环境中探讨提升工作效率的建议和措施，让他们迅速成为职场的生力军！

情感态度

学会在工作中与人合作，尊重他人，积极积累工作经验，迅速成长。

教学重点

1. 听懂并说出提升工作效率的建议与措施

教学难点

熟记完善时间分配和提升工作效率的方法，提升工作效率的实用技巧。

学情分析

本次授课的对象为三年制紫砂1801班学生。班级性质为现代学徒制试点班级，学生上午在教室上文化及专业理论课，下午在各“名师工坊”进行制壶、雕塑、陶刻等技能学习。学生专业技能较强，表象性胜任力较高。由于入学成绩较高、在高一英语学习时打下扎实的基础，学生英语学习能力比较强，但细节管理、计划能力等相对潜在性胜任力还较弱。

资源整合

利用在线教学平台，有效整合微课、图文、动画、录音软件等教学资源，为学生创设虚实结合、情境交融的学习环境吸引学生对所学知识兴趣。

在线跟读、闯关游戏、思维导图等信息化手段，让学生在生动有趣的学习活动中，轻松掌握单词。借助电子教材、专题讨论、趣味配音等手段，让学生在小组合作探究中，学以致用。用真实Mr.white 对学校任务为依托为背景的职业情境，与学生的专业特色相结合，既培养了职业素养，也能让学生很好的适应职场。

教学设计流 程 图

教学设计流 程 图

教学过程

教学环节

内容

活动

设计意图

学生

教师

课前准备

1. 树旗帜，立目标。计划一天每个时间段学习目标，并在平台上填写表格

图1 树目标

2. 利用手机软件和在线学习平台， 自主学习和检测词汇，为新课做好铺垫

图2 在线教学平台

图3 在线词汇检测

1. 学生完成平台单词词汇检测；

2.填写一日学习目标

1.在学习通平台上传本课的任务书以及检测习题

2. 收集整理分析学生一日学习目标情况

从学生自己是否实现目标入手，找出问题

创设情境

（5分钟）

1. 创设合格陶艺人目标：从态度到工作效率

（用采访名师如何从一个菜鸟，一步步的成长为专业陶艺人的历程。）

2. 完成导图分析模式“Where has my time gone?”(Real life skills)

图4 思维导图

1. 学生登录

完成思维导图

2. 列举一天正常实训过程中要做的事情。

1、 老师连线陶艺大师

2、 布置平台作业

以学生专业偶像及目标入手，创设与专业相关的情境，引起学生共鸣。

实施任务一：对话学习  （25分钟）

一）知句型

观看电子教材，明确本课的教学重点， 具体要求有：

1. 一听：初探文意（4分钟）

（1）点击教材动画，听对话，小组合作概括文本大意，完成平台测试。

   （2）展示4张图片，匹配语言信息

2. 二听：辨析关键信息，关键词

（1） 提问“why Lisa is working late?”由多个选项中选择正确项，在平台上完成。

图5 平台习题

3、 三听： 捕捉关键信息，并迅速记下关键答案。

（1） 平台上，学生以补充关键句型的形式。

图6 平台习题

4.答疑解惑（3分钟）

自主阅读电子教材，找出教材疑难问题，进行提问，师生共同解决疑难。

1. 学生一听是了解文本大意，判断对话发生地，捕捉重要信息；

2. 二听是自找关键词

3. 三听捕捉关键信息以及速记能力

4. 学生进一步思考教材内容，并提出自己疑问

1. 老师设计层层递进的考查题目，由易到难，三步走，将题目上传平台；

2. 引导、提问等形式，解决学生听的过程中各种问题。

3.教师启发学生思考，辅助解决问题。

三步听力的训练，层层递进，由了解大意，抓住关键词到能有效的听懂关键句，从而达到输入作用，为后面的说，即输出做好铺垫。

实施任务二：拓展环节（30分钟）

任务一：小组绘制关于提升工作效率方法和措施的海报：

1、寻找问题

（1）回顾自己课前完成的一日计划目标是否完成；

（2）制作实现工作时间分配饼图

图7 饼图

2、解决问题

（3）分组，讨论，Brainstorming，罗列解决工作效率低的方法和措施。

图8   讨论

1. 学生回顾课前任务，并在平台上绘制饼状图，分析情况；

2. 讨论、罗列解决方法和措施

3. 总结展示

1. 老师布置任务

2. 规划平台讨论方向和话题

3. 遇到问题和疑惑实时指导

从输入到输出，学生利用所学的知识逐步寻找自己方法，能利用各种知识能力的协助下，开口说。

实施任务三：学以致用（20分钟）

1.role-play

利用模板，完成对话

给出情境，编写对话

3. 善于使用a time log

图9    a time log

1. 利用模板完成对话；

2. 根据情境完成对话

3. 学会合理记录时间管理日志

1. 教师提供对话模板；

2. 设置较为灵活的情境

3. 指导学生记录时间管理日志

用情境教学法的真实情境，训练学生开口表达思想，并学会有效管理时间的方法

实施任务四：情感升华

合理安排时间，让工作更有效，生活更美好

1. 思考、讨论“How to take back your time?”

1.现场展示并拍摄，上传平台向Mr.White先生汇报成果

1.帮助学生拍摄，并上传

能够完成第七个胜任力，完成Mr.White的期望。

教学反思

亮点之处：

   本次授课利用信息化手段，以情境和目标为教学主线，从学生的专业需求出发，让学生真正体会到“学中做”“做中学”的思想。

   大师采访作为导入目标，学生在偶像的指引下，确定自己职业目标。

   每项任务都提供了多种提示功能，实现了学生个性化学习的需求，帮助每个学生参与教学活动，

板书设计