关于积极职业教育在中职数学课堂重要性的思考

中职数学课堂需建立良好师生关系，运用教师的积极行为和积极言语，让学生减轻或消除学数学的紧张，焦虑，冲突，失眠等情况。

一、严格的纪律：严肃的语言为学生的改变营造氛围

“不以规矩不成方圆”，严明的纪律严格的管理是课堂学习的重要因素，课堂纪律需要具有强效的效力，规矩面前，人人平等，一旦违背，一定要用肯定的语言批评到位。对于05后职校生，手机是每个学生的随身物品，部分学生能不吃饭但是不能没有手机，数学课堂上第一个要求是不能携带手机，但凡在课堂上发现玩手机的学生，手机上交讲台，一个月下来，数学课堂上手机已经没有了踪影，为数学课程的展开提供了良好的氛围。实验班数学课第一个阻碍是手机，第二个阻碍就是课堂中得交头接耳，为数学课堂的顺利开展建了一睹坚固的墙。面对这个问题，笔者运用了催眠治疗法，和学生约定一旦课堂吵闹，老师就说“检查自己，保持安静”。没有了老师暴跳如雷，没有了老师漠不关心，而是慢慢得等待学生进入学习状态。

二、真诚的鼓励：积极的言语为学生的成功做保障

美国心理学家罗杰斯曾指出“积极的自我观念为我们正确对待生活提供极大得有利条件，它是形成伟大的人格力量的基础”。实验班的孩子对事情都为消极，对自己也是以否定为主。

针对实验班基础薄弱的现实，一味的指责学生，挖苦学生只会让学生离数学课堂越来越远。只有用正能量的言语鼓励学生。例如：|X|<4的提问过程。“本题非常简单，大家只要认真听，都能够解决了！”提问也要主要循序渐进，尽量让学生能回答。先问|4|，|-4|的值，

然后问|X|=4，X的值，再问在整数的范围内，|X|<4的解有多少个，分别是哪些？最后在数轴上定-4和4定点，学生可以用观察法看出答案。每道题结束后都及时总结，并用“大家可以看到，只要认真听，我们都可以完成得很好，给自己好好鼓掌！”同时学生在课堂中抢答成功，要及时表扬，“大家要相信自己，你们看小A同学做到了！”

三、宽容的等待：平和的言语给学生自我成长的空间

曾有位哲学家说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”可见教师的宽容是每个孩子成功的开始。每个孩子都有闪光点，实验班的孩子们同样有优点，只要我们拿出“牵着蜗牛散步”的心情和耐心，孩子们会自我成长起来。

“欲速则不达”，学习本身就是一个快乐成长的过程，就是快乐体验的过程，若我们只求速度，不考虑孩子得接受效果，那所有的功夫都是白费。因为教育孩子的过程是共同成长的过程。“之于渔不如授之以渔”。面对实验班里的“小蜗牛”我们不妨放慢脚步，耐心的等一等，以一种宽容的心态对待他们的弱点，以一种平和的言语等待他们的成长。“没关系，再想一想，两个数字的区别在哪？不用着急，再算一遍，离正确答案近了！非常好再动下脑筋，这个难题就要被你攻克了！”所有的孩子，在认识新事物的时候都需要一个过程。不要吝啬我们语言，在一次次“话疗”得基础上，在一次次得等待之后，我们真的可以看到数学课上别样的风景。家长把蜗牛交给我们，我们要用慢慢体验与品位带着“蜗牛”散步、看着'蜗牛"进步、陪同“蜗牛”一起在快乐的体验中共同成长!

如果数学课堂能用严肃、积极、平和的言语和孩子们交流，那么我们积极教育更能提高课堂效率。世界著名的大教育家赞科夫曾说过：“学生对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。” 我们可以相信，在积极职业教育加入数学课堂后，不单单是数学课的变化，以后孩子们毕业从事各个行业，将会是一颗颗追求“至真至精，至善至美”的新星。