读李镇西老师《共享:课堂师生关系新境界》、《”好课堂“有两个非常朴素的标准》二文有感

前一阵子，扔下手边喜欢的几本书，拜读了学校推荐的必读书、由特级教师李镇西老师主编的《做个好老师并不难》。说实话，初读这本书，我发现做个好老师更难了，主要是因为我的“境界”太低。境界低，工作就浮于表面，不去思考；境界低，解决问题就简单粗暴，就想不到也不去想更好的好点子，事情解决就不圆满。境界低…… 一时间，我有些沮丧，有种连课都快上不下去了的感觉。直到，那天晚上九点半下班回到家，在烧水泡茶的等水开的间隙，翻开书读到了《课堂兵法》这一编的第一文《共享:课堂师生关系新境界》。

在文中，李老师把课堂的发展比喻为三种进餐模式，第一种是“填鸭式”，也即满堂灌。现在已成明日黄花。第二种是“诱导式”，我称“劝酒式”。目前方兴未艾。第三种可厉害了，称为“共享式”。用进餐来比喻这种模式，“共享式”就是师生共同进餐，一道品尝，而且一边吃一边聊各自的感受，共同分享大快朵颐的乐趣。在这个过程中，教师以自己的行为感染、带动学生，但更多地是和学生平等的享用同时又平等的交流：不强迫学生和自己保持同一口味，允许学生对各种佳肴做出自己的评价。读到这里，我不禁掩卷深思，我处于哪个阶段？经过一番比较、深思、反省，我悲哀的发现自己还常常徘徊于第一种模式和第二种模式之间。我的优势也不过比别人把食物做得更精细一点，咀嚼的更碎一些。然后，先“诱导”，不行就“填鸭”。思虑及此，挫败感再次如潮浪涌，从里到外让我浑身湿透。然而转念间，又想到我的长处在“烹饪”，而非“劝食”，那么现阶段，还是发挥自身优势，先把“饭”做好，再来一步步提高“劝食”的水平，最终能达到李老师说的师生共享美食的境界。

一餐好饭，也即一堂好课又是什么样的呢？我想起之前学习过的李镇西老师的《”好课堂“有两个非常朴素的标准》一文。李老师在文中给好课堂提供了一个朴素的理解：所谓“好课堂”，就是“有趣”加“有效”。

有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风，觉得时间过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。有效，就是教师完成了教学任务，而学生们有成果——无论知识的，能力的，情感的，思想的，总之有收获。

有趣，是手段；有效，是目的。如果只是有趣而没有效，课堂就成了看小沈阳，搞笑而已。但如果课堂没趣，只追求所谓的有效，一味地灌输，这样的课学生不爱听，也很难达到真正的有效。

就我个人而言，我非常赞同李老师的观点。结合我所任教的高一英语学科和自身的教学实践，我认为，我的课堂可以有如下改进：

1.      课堂用语可以更接地气一些。网络是这个时代的主流，一些可以被接受的流行语也可以被用来拉近与这些90后00后学生的距离，让他们感觉在课堂上真正”feel at ease”。

2.      课堂的内容可以更“潮”一些。现在的高考离不开热点，离不开实事。课堂内容紧扣时代脉搏，关注影响社会生活乃至全人类福祉的大小事件，一方面迎合了新生代学生猎奇的心理，符合有趣的标准；另一方面又丰富了学生的知识面，让他们学到了东西，更了解了这个世界，符合有效的标准。

以上两个方面的思考，目前还比较粗浅，但这将是我下阶段教学研究的主要方向之一。我相信，随着我教学理论日趋完善，教学实践的不断更新发展，我将在教师这一平凡的岗位上越走越远，总有一天，我也能像李镇西老师一样说出：做个好老师并不难。