雷雨（节选）

教学目标：

一、知识与能力

1、了解作者及戏剧的有关知识

2、分析这两场戏的主要矛盾冲突。

二、过程与方法

1、引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。

2、揣摩潜台词的含义。

3、引导学生根据戏剧语言分析人物形象。

三、情感态度与价值观

1、发展学习语文的兴趣，乐于探究问题，从而更好的把握文本。

2、感受戏剧表演，获得鉴赏戏剧的技能，学习鉴赏戏剧的方法。

教学重点：

1．了解戏剧作品的特点，欣赏人物个性化语言。

2．分析戏剧在矛盾冲突中刻画人物形象的特点。

教学难点： 

品读周朴园与鲁侍萍的对话，把握周朴园的性格、心理。 

教学过程：

一、导入

1．《雷雨》解题

《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，可以看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。

整个故事的背景，情节都是和雷雨有关的。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

2．本课前后剧情及人物关系简介

3．戏剧小知识

以上3、4环节可在课前布置学生利用网络等媒体查阅资料，获得相关知识，课上让学生总结，教师适当补充。

 

二、字词检查

汗涔涔   伺候     谛听     窟窿     见地     江堤

采用抢答的方式，要求学生读音、说义。旨在让学生注重基础的字词积累。

 

三、作者简介

曹禺（1910─1996），原名万家宝，湖北潜江人。1910年9月24日出生于天津。幼年在家塾读书。1923年考入南开中学，同时开始了他的演剧生涯。1930年秋入清华大学西洋文学系。他目睹了半殖民地半封建中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。茅盾先生曾有“当年海上惊雷雨”的诗赞。继《雷雨》之后，曹禺又写了《日出》《北京人》《原野》等剧本。《雷雨》《日出》是他的代表作，成就最高。解放后，曹禺有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。

 

四、理清思路

课文节选自《雷雨》第二幕。故事从鲁侍萍到周公馆接女儿四凤开始。

默读课文，理清结构。节选分为两部分：

第一部分：写鲁侍萍在周公馆与周朴园不期而遇，从私生活的角度揭露周朴园的罪恶历史，进而展开两人的矛盾冲突。

第一层：侍萍以知情人身份诉说自己三十多年来的悲惨遭遇。

第二层：周朴园认出鲁侍萍后凶相毕露，充分暴露出自私虚伪的本性。

第二部分：写鲁大海与周朴园的相遇，从社会斗争的角度揭露周朴园罪恶的发家史，展开周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突。

解析：为了使鲁周两家30年的旧恨新仇集中在一幕戏中得以反映，以艺术结构精巧而著称的曹禺大师，灵活地运用了“回顾”与“ 穿插” 的表现方法，让鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，以“回顾”的方式，诉说自己的遭遇，从私生活的角度揭露周朴园的罪恶历史；又以鲁大海的控诉，从社会斗争的角 度揭露周朴园罪恶的发家史：这样就把“现在的戏剧”与“过去的戏剧”交织起来，让新旧矛盾，周鲁两家的矛盾、封建资产阶级与工人、下层劳动人民的矛盾交汇在一起，都集中在一个下午并在周朴园家的客厅里展现出来，从而有力地刻画了人物性格，推动了剧情发展，深刻表现了主题。 

 

五、初步理清本文矛盾冲突

冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾。

（1）以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。

（2）周朴园同鲁大海──父与子的矛盾冲突。

（3）鲁侍萍与周萍──母与子的矛盾冲突。

（4）鲁大海与周萍──兄弟之间的矛盾冲突。

（5）资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。

（6）资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

解析：周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。

 

六、课堂练习

1．下列台词中哪个词应重读，请在句子上标出。 

①周朴园：不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。（   ） 

②周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来──你知道吗？……                         （   ） 

③鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。 （   ） 

2．说话时重音不同，意思的侧重点往往也不同。请在应该重读的词语下加着重号，使括号内外的句意相吻合。 

①a．一个季度就生产了五百台录音机。（太少了！） 

b．一个季度就生产了五百台录音机。（真不少！） 

②a．你为什么打他？（应该好好教育嘛！） 

b．你为什么打他？（该打的是我。）

参考答案：

1．①新、旧 ②小姐、贤慧、规矩、忽然 ③不是、也不、不大 2．①a 就  b五百台 ②a  打b他 

 

七、课堂小结

戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物性格。这节课我们理清了课文结构，初步把握了剧本人物之间的复杂关系和复杂矛盾。我们看到以艺术结构精巧而著称的曹禺大师，灵活地运用了“回顾”与“ 穿插” 的表现方法，把“现在的戏剧”与“过去的戏剧”交织起来，让新旧矛盾，周鲁两家的矛盾、封建资产阶级与工人、下层劳动人民的矛盾交汇在一起，都集中于一个下午在周朴园的客厅里展现出来，有利于刻画人物性格，推动剧情发展，深刻表现主题。 

 

八、课后作业

1．词语补释  

拜望：原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。    

涔涔：形容汗水不断地下流。

谛听：仔细地听。谛: 仔细。                    

恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。

见地：见解。 

交涉：跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。

惊愕：吃惊而发愣。                              

昧心: 违背良心。昧，m èi 昏，糊涂，不明白。                     

弥补：把不够的部分补足。 

伺候：在人身边供使唤，照料饮食起居。          

贤慧：指妇女心地善良，对人和蔼。

无赖：①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。

郁热：闷热。郁: 积聚而不得发泄。              

怨愤：怨恨愤怒。 

2．分角色地有感情朗读剧本，体味在台词中表现出的人物个性。