立足课堂，在实践中提升自身价值

有幸能够参与线上教师培训，作为老师，只有不断的更新自我的知识，不断提高自身素质，不断的完善自我，才能教好学生。多年来，老师教，学生学，老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，透过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽，充分体现素质教育的根本目标。

作为新教师，需要汲取多种不同的教学方法，以此选择更加适于职业学校学生的教学方法。通过本次培训，基于对本校五年制艺术设计专业理解，对此专业展示设计课程进行分析，行动导向教学法可实际运用于何处呢？我所接触到的五年制专业为艺术设计，学生在第四年的学习中以专业课程为主，职业规划尚不明确，课程安排无企业介入，所学专业与未来岗位不完全匹配，市场需求和供给关系模糊。

根据专家的讲解，我认识到，在课程设计上，首先需要明确学生的行动能力，根据职业生涯规划以及未来所从事的职业，从专业能力、个人能力、社会能力着手，完成教学重点的设计。学生掌握方法，学会应用，投入生产是我们的最终目的。在这过程中，老师需起到陪伴、指导、总结的作用。那么在课程中，选取项目，需关注项目教学的综合性，项目选取要有典型性，适合学生团队合作能力的培养。在课上以活动形式呈现，让学生自由进行团队合作，教师可以在环节上设置问题，让学生在行动中克服困难。同时还需要让学生能够对知识进行迁移，能够在真实项目实施中掌握处理方法，在实践过程中检验方法，在遇到瓶颈时提出问题，在成果汇报中诊断评价，让学员的自豪感和成就感进一步提升。为学生创设情境，进行小组工作室创立的任务，提前让学生组队，进行分工，让学生建立团队，投入情境，便于课程推进，让学生挖掘课本知识点，教师总结，在过程还需教师介入，同时进行传统方式教学，强调知识点。后期开展活动需要循序渐进，让团队成员多参与，让能力不断得到强化，在高强度的项目中，才能够体现团队竞争意识，小组合作精神等。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切"的理念，将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。