【教学目标】

1、了解诗歌的内容，领会诗中意象所蕴涵的意义；在把握诗歌意象的基础上，深入体味诗歌的意蕴，领悟作品的丰富内涵 。

2、分析诗歌，揣摩诗句，学会“从文本出发，从语言入手”赏析诗歌 。

3、体会诗人的幸福观，丰富学生的情感世界，激发起学生对生活的信心和热爱。

【教学重点】

感受诗歌创造的意象，体会诗歌表达的情感。

【教学难点】

理解诗人热爱尘世生活而又背离尘世的矛盾思想。

【板书】

喂马  劈柴        ——自由、闲散的生活

关心粮食和蔬菜     ——平凡的生活   思想

面朝大海春暖花开  ——隐逸诗人的生活

【教学内容】

一、以“你认为什么是幸福，怎样才会幸福”为话题，让同学充分发挥自己的想象回答 

 

今天，有一位诗人就向我们展示了他的幸福观，我们一起来走近海子的世界。

 海子，原名查海生，1964年生于安徽省怀宁县高河镇查湾。1977年年仅15岁时便考取了北京大学法律系，1983年毕业至中国政法大学，开始时在校刊工作，后转至哲学教研室。1989年3月26日，海子在山海关卧轨自杀。

选择作诗人就选择了孤独和苦难。“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。海子在贫穷、单调与孤独中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。”这首《面朝大海，春暖花开》写于海子死前的两个月。在诗中诗人终于开始拟想尘世的幸福生活。从中可见他对一切美好事物的眷恋，对生命的世俗或崇高的激动和关怀。全诗笼罩着浪漫、梦幻的色彩。

 

 

二、朗读诗歌  ，分析课文

要求学生多次吟诵，力求读懂诗人海子究竟是怎样的一个人。

1、“从明天起，做一个幸福的人”为什么要从“明天”开始，那么昨天、今天的作者又在做什么？

 

 

2、于作者而言，幸福的具体表现是什么？喂马、劈柴、关心粮食和蔬菜是些凡俗的琐事，可是作者却觉得幸福，怎么理解？

——表现普通人的生活理想，让生活的真实与艺术的真实融合。它是真实、自然的，朴实无华。由此可感受诗人本身的不幸福。

 

 

3、作者为什么要给每一条河流每一座山取一个温暖的名字？为什么要给陌生人祝福？

——诗人真诚的祈愿，每一个陌生人在尘世获得幸福，展示了诗人的博大爱心和真诚良知。

一、导入新课：（播放歌曲《面朝大海 春暖花开》）

听完刚才播放的歌曲，不知大家有没有一种亲切感，这首歌的歌词就是我们今天要学的诗歌：海子的佳作《面朝大海 春暖花开》。

二、朗读诗歌

1.找学生朗读（自荐为主）

 2. 教师范读   

 3.  集体朗读

一、课堂导入

在上节课的学习中，同学们能通过大量的朗读，因声求气，体会到诗人那挥之不去的忧伤之感，也能体会到作者的温暖，那么今天，我们就将更加深入地分析诗歌中的意象与情感，了解作者的态度与价值观。

 

二、检查复习作业

三、诗歌分析：通过朗读，我们对诗歌已有了初步的感性认识，现在我们将进入理性分析阶段。我们运用在本单元学到的有关诗歌意境的知识来赏析这首诗。透过诗歌的意象，我们看一看：

1. 海子认为，什么样的生活就是幸福的？或者说，诗中哪些事物是作者对幸福的解释？

明确：喂马，劈柴，周游世界

            关心粮食和蔬菜

            有一所房子，面朝大海，春暖花开

2. 海子向我们所展示的生活图景，体现了他怎样的一种幸福观呢？（安排学生讨论，自己总结答案） 明确：（1）平凡人自食其力的生活（关心粮食和蔬菜）

                 （2）自由闲散人的生活（喂马，劈柴，周游世界）

                 （3）隐逸诗人般的生活（面朝大海，春暖花开）

分析：①比尔盖茨会不会去关心粮食和蔬菜？什么样的人会去关心粮食和蔬菜？这是一种怎样的生活？

      明确：平凡人自食其力的生活

     ②那奥巴马会不会去喂马，劈柴？萨达姆又能不能去周游世界？什么样的人能去喂马，劈柴，周游世界。这是一种怎样的生活？

      明确：自由闲散人的生活。

     ③有一所房子，面朝大海，春暖花开”这是一种怎样的生活？

      明确：隐逸诗人般的生活。

3. 以上这些就是诗人笔下的幸福观，那诗人在设想这一生活图景时，他接下来想怎么做？此时他的心境又是怎样的呢？请找出具体诗句分析。

①“和每个亲人通信”“告诉每一个人”----洋溢着难得的温馨和愉快。

②“幸福的闪电”-----诗人的幸福来的突然、强烈，使他狂喜、震动。

③ “给每一条河每一座山取一个温暖的名字”“陌生人我也为你祝福，愿你….愿你…..愿你….”-----几句被世人用滥了的祝词在海子的笔下却有一种特别的震撼力。

4. 师小结：诗人如此震撼、欣喜是因为此时诗人想到了自己的幸福图景，内心异常的激动，幸福、爱、温暖的感觉充溢着他，使他迫不及待的要和他人分享。诗人都要和那哪些人或哪些事物分享呢？这体现了他怎样的幸福观？

    明确：与亲人、陌生人、自然万物分享，体现了海子博爱的幸福观。

 

4、“愿你在尘世获得幸福”句中为何加上“尘世”？

——面临着生命中两难的境地：选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想；弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。海子最终选择了后者。憧憬，说明自己痛苦之根源在于追求不为人理解的诗歌理想而弃绝尘世幸福。

5、“我只愿面朝大海，春暖花开”中的“只愿”又流露出诗人怎样的思想感情？

——这首《面朝大海，春暖花开》表达的“在尘世获得幸福”的憧憬，只存在于诗人一时间的想象中。他把祝福更多地留给了世人，而诗人自己却没有或不愿找到尘世的幸福生活。

 

 

6、诗人营造了怎样的画面？

——第一节，诗人虚构了一幅远离尘嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来；第二三节，表达对亲情友情的珍惜，一股温暖甜美的气息扑面而来；所谓冥想，实质是要在头脑中再现出诗中所描绘的形象画面。使这个画面如宽银幕电影上的全景镜头一样。进而让自己走进画面，用心体验。

 

7、思考题目“面朝大海，春暖花开”的含意。既然面朝大海又怎能见得花开呢？——前者实指，后者虚指，大海的广袤无垠和作者内心的闭塞，不为人理解接受相对比。现实无法提供精神慰藉时，人们总是渴望生活在远方。

 

 

三．我觉得何必在意诗人是否是自杀自杀的原因有多种多样，但不能否认自杀的人自杀前能写出好诗就诗论诗就可以了我们读这首诗，不去管作者的身份背景，是不是会从诗中读出忧郁哀伤来？是不是会觉出海子不幸福？是不是读了更忧郁？没有这就好，有的诗是要特别看重背景的，有的不必  

　  《面朝大海春暖花开》，作者写平凡生活、质朴情感，他时时在启示我们领悟平常生活的美，珍惜生活本身，珍惜一些我们不该忽略而容易忽略的情感，我们被作者的博爱和真挚所感动许多人喜欢这首诗，这不是没来由的，诗本身给了我们美的感染！  

　

四、读完让学生看作者所咏的三个场景  

　　第一个场景，让学生理解平凡生活蕴含的美，知道幸福的人是能够体味生活的人喂马劈柴周游世界，这是平常人都能做到的，舍弃些物欲名利，就能浪迹世界，看云起云落不要很极端的话，在生活的间歇，行万里路，读万卷书，周游世界这种理想我们都向往  

　　关心粮食与蔬菜，可谈及张晓枫的文中提到的“米珠薪桂”，解释其含义，一粥一饭当思来之不易，粮食与蔬菜某种程度是大地最美的艺术品  

　　平凡的生活里有一所简陋的房子，海边，没有装饰，不是别墅，是小木屋，看潮起潮落，是怎样海阔天空的所在  

　　此节作者要表明什么？对生活的珍爱，对大自然的热爱，幸福就在于生活的点点滴滴  

　　第二节写什么？答：幸福还在于珍视亲情友情这是对现代人很好的告诫，现代人忙啊，物质啊金钱啊，车啊房啊，追求无止境，可能忘了那亲人间彼此的牵挂想老师我也曾忽略了多少曾经的朋友，曾经的牵挂不要多，只是写几个字给亲人，只是问候一声给远方的亲人说一声，“今天，我这儿的秋天真美啊”，远方的人一定会想象我所在的这个城市，想象我在这城市的天空下多快乐这就是彼此的想念和牵挂人需要亲情友情的温暖  

　　我的幸福为什么是闪电告诉我的？  

　　想想闪电多么快速，还带点神秘，幸福有时像闪电般让人颤栗  

　　

第三节写什么？作者认为成为一个幸福的人还要有什么？  

　　要有一颗博爱之心关爱他人，把祝福送给所有人  

　　“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，为什么？亲近山河，物我交融祝福大地，祝福所有人，是不是给别人祝福，祝他们有灿烂的前程就一定排斥了自己？否，我只愿面朝大海春暖花开，我的大海我的花开，就是我的灿烂前程我的尘世的幸福  

　　

五、诗中很平静地展示场景，朴素明净的语言，单纯的意象，诗中充盈着幸福，充盈着美人在生活中就该有从容和慈爱，悲悯和抚慰这样的诗，这样的境界，让人向往，叫人憧憬  

　　

 

六、总结，此诗唤起了我们哪些美好感觉？  

　　——珍爱生活，体会生活中的幸福热爱大自然，与自然融为一体具有爱的情怀，总是用真挚的心对待别人充满对理想和未来的向往，不失去生活的热忱 。