课题名称

Unit 6 Reading

My Tuesday

授课序号

1

授课班级

紫砂1801

授课时数

2课时

授课地点

智慧教室

授课形式

新授课

参考教材

江苏省职业学校文化课教材《英语》第三册

主编：王守仁  袁春燕，  分册主编：张俊 徐源

出版社：江苏教育出版社，出版时间：2012年7月。

教材分析

本册教材，以职业场景为内容来源，精心设计了一系列新颖、实用的主题和活动，并按照学生的认知规律和任务的难易程度安排教学内容。在处理单元内部结构上，本教材遵循以下三个原则：1.目标分类原则：每个单元设置三个学习目标；2.语言教学规律：分别设置导入、听说、读写、生活技能、拓展阅读、总结等板块，依次展开；3.活动教学教育理念：每一个活动都是下一个活动的脚手架。层层搭架子，螺旋式推进新知识的学习。

本单元主要围绕学生日常所需的基本工作技能(查看时间计划、安排会面时间、写备忘录等)和工作困境（工作效率低下、工作时间安排不合理等）而展开教学。

本次课为第六单元Reading部分，从学生一个普通工作日中发现效率问题，解决问题，并能说出提升工作效率的简单实用建议。内容贴近学生生活和实习工作，实用性强。

教学项目

设计思路

本次教学，创设老朋友Mr.White先生对学生6个胜任力中的工作效率以及安全问题考核任务情境，借助在线学习平台，科学安排教学过程的各个环节和要素，开展“课前利用手机中抖音或者Vlog拍摄“我的一天”激发学生知识储备以及学习兴趣，并登陆Quizlet软件自主学习课本新单词为课中学习做好铺垫； 课上利用电子教材、网上专题讨论、趣味配音等方式来合作探究；课后让学生参与实践，学以致用。整个教学环节在信息化的协助下，环环相扣，最终完成本课教学重难点。

    本课教学设计有两条线构成：本课教学设计有两条线构成：一是教师引导→在“名师工坊”背景下，创设-----任务情境，让学生-------环境中，布置任务、创设环境、引导学生思考； 二是学生学习→在线跟读、闯关游戏、思维导图、专题讨论、趣味配音、角色扮演等手段来观察总结、分组探究、合作交流来激发学生学习兴趣和掌握本课重点句型并运用英语来根据自身情况制作时间管理日志，合理安排时间，从而提升工作效率并掌握基本的职场技能。两条主线交织运行，将知识点学习融入完成任务的实际生活情境中，在由词汇、句型、应用紧紧围绕推荐旗袍的任务层层递进中， 借助在线学习平台，引导学生自主掌握和能力提升，从而是学生走进课堂、参与课堂，让学习变得有趣起来。

教学目标

语言技能

能够说出能提升工作效率的简单实用的建议。

职业技能

能够根据自身情况制作时间管理日志，分析并确定浪费时间的因素，得出提升工作效率的建议。

过程与方法

引导学生主动探寻阻碍工作效率提升的各种不利因素，探讨提升工作效率的建议和措施。

情感态度

培养学生尊重同事、重视合作、积极吸取并积累经验的工作素养，帮助学生掌握基本的职场技能。

教学重点

                                      Love what you do

能够说出提升工作效率的简单实用的建议：Write out a to-do list each day

                                     Improve speed to save time

教学难点

能够根据自身情况制作时间管理日志，分析并确定浪费时间的因素，得出提升工作效率的建议。

学情分析

本次授课的对象为三年制紫砂1801班学生。班级性质为现代学徒制试点班级，学生上午在教室上文化及专业理论课，下午在各“名师工坊”进行制壶、雕塑、陶刻等技能学习。学生专业技能较强，表象性胜任力较高。由于入学成绩较高、在高一英语学习时打下扎实的基础，学生英语学习能力比较强，但细节管理、计划能力等相对潜在性胜任力还较弱。

资源整合

利用在线教学平台，有效整合微课、图文、动画、录音软件等教学资源，为学生创设虚实结合、情境交融的学习环境吸引学生对所学知识兴趣。

在线跟读、闯关游戏、思维导图等信息化手段，让学生在生动有趣的学习活动中，轻松掌握单词。借助电子教材、专题讨论、趣味配音等手段，让学生在小组合作探究中，学以致用。用真实Mr.white 对学校任务为依托为背景的职业情境，与学生的专业特色相结合，既培养了职业素养，也能让学生很好的适应职场。

教学设计

流 程 图

教学设计

流 程 图

教学过程

教学环节

内容

活动

设计意图

学生

教师

课前准备

1.  Mr.White需要了解学生在“名师工作坊“中的生活，”利用Vlog拍摄“My Day”向Mr.White 汇报

2.  本课重点单词自主听、读，并且网上测试

图1 在线教学平台

图2 在线教学平台单词测试

图3 Vlog 拍摄平台

1.领取学习通任务，上传自己作品； 2、完成自主学习以及自测单词

1.  1. 在学习通上传本课任务书。2.选取学生上传作品，进行资源整合，为课堂做好准备； 3.根据学生平台上学生测试成绩，调整课堂教学重点单词。

1.激发学生兴趣，2.利用微课，线上测试掌握学生课前知识储备情况

创设情境

（5分钟）

通过视频，创设情境：

1.展示整合学生所拍摄的Vlog,分析其中展示的问题：效率较低和工作安全两大突出问题。本堂课解决工作效率问题。

2. 视频展示：2020年中国雷神山、火神山、方舱医院的的建设速度，抵抗Novel Coronavirus，对中国速度，中国效率的原因；

3.作为一个有梦想的陶艺人，我们应该如何提高自己的效率？

图4 导入视频

2.  观看视频了解效率的重要性；

3.  回答问题

 1.播放视频，讨论中国效率高的原因

2.提出问题：

(1). What do you feel about the video? 

(2).Why are they so efficient?

1.激发学生思考，讨论如何提高自己效率

实施任务一：课文学习

（40分钟）

环节一：Skimming

初探文意 （5分钟）

1.  平台上自主听课文，了解文本大意。

2.  完成平台测试。

图5 听课文

图6 测试题1

环节二：Scanning（5分钟）

1.  查读，考查学生对文中如何提高工作效率问题的理解，完成平台练习

图7 测试题2

环节三： Careful reading

         (20分钟)

1.提炼重点词组，概括博主一天的工作流程，用思维导图的形式，上交平台

2.  使用 a reflective cycle 回顾博主一天工作情况。总结优点，改正缺点

图8思维导图

图9 反思圈

1.  平台上，点击教材动画，完成平台测试

2.  查读，找出提高效率的办法

3.  完成平台测试

4.绘制思维导图，总结并改正自己生活

1.  展示电子教材，设计平台作业

2.  引导学生开口阅读，注意发音，设计平台作业

3.  布置思维导图，引导学生回顾思考、讨论

1.利用信息化手段让学生递进式学习课文，从了解，查读到仔细阅读，总结各种知识。

实施任务二：

答疑解惑、巩固提高

（20分钟）

环节四：答疑解惑（10分钟）

1.     自主阅读电子教材，找出教材疑难问题，进行提问，师生共同解决疑难。

（1）  发音

（2）  语法

（3）  理解句子

（4）  集错本

2.     完成线上知识点测试题目，学生复习巩固重点词汇、段落、语法读音等。

环节五：巩固提高（10分钟）

3.利用思维导图以及重点词汇，复述课文主要内容，并将录音上传平台，同学之间互相学习，互相评分

图10 词汇反复检测

图11 词汇反复检测

1.  自读、找疑、提问、讨论、互相帮助解决

2.  完成平台测试

3.  利用思维导图，复述课文

4.上传作业

1.  引导测试，答疑解惑

2.  布置任务，引导讨论

实施任务三：

课堂拓展

（20分钟）

环节六：回顾课前自己拍摄的Vlog ,自评优缺点

环节七：对于一个陶艺人我们应该如何来安排自己的一天，完成平台中时间安排的合理化，并运用课堂所学，当堂展示自己的计划。

1．  回顾Vlog

2．  学生安排制壶人的计划

1.发布任务，答疑指导

实施任务四：

课堂总结

（5分钟）

环节八：学生总结本课收获，并且派代表进行展示

环节九：课后作业

1.完成平台检测练习

2.根据合理的计划，利用Vlog的形式重新记录自己有效率的一天，向Mr.White汇报。

1、展示收获

2、完成平台测试

3、记录有效地一天

教学反思

亮点之处：

本次授课利用信息化手段为载体，以情境教学为主线，以学生为主题，力求实现学生在学中做，做中学的目标。

视频创设情境，学生在观看过程中反思工作效率的方法。每项任务都提供了多种功能，实现了学生个性学习的需求，帮助每个学生参与教学活动中。利用平台中的测试功能，教师能及时掌握学生学习情况，并且在整个教学过程中实现了自评、互评、师平。

在教学过程中，我们运用学生记录自己的一日学习生活，对制壶过程中，出现效率问题，提出改进策略。

从结果看，信息化教学有效帮助学生站我了课本知识，也让老师的教学有的放矢，还鼓励学生发挥了创新思维，拓展了个性化的学习。

板书设计