11月25日非常有幸在江苏大学聆听李善良教授的讲座《课堂观察：内容、方法与分析》，李教授从“老师们会听课吗、老师们观察什么、怎样获取信息、如何处理信息、培养观察能力”五个方面对课堂观察展开阐述，指出要做数学课堂的研究者。
    李教授指出课堂观察是促进教师专业成长的重要途径之一，是跨越实践到研究，架课堂教学教育科研的桥梁。李教授还形象展示四种课堂评价--带着板凳进课堂：走马观花盲目评价；带着理论进课堂：遵循规律科学评价；带着问题进课堂：寻求方法发现精彩；带着追求进课堂：提出问题、提出理念、提出理想。结合近期的我校行政人员随堂听课、看课评价工作，我一直心中有疑问，每每走到教室后方，不知怎么听，怎么看，怎么评，如何评？真被李教授说中，自己的看课听课只是走马观花，盲目评价。看着李教授课堂的举例，我懂得先要收集课堂数据，细化课堂环节，一起打造“自然·自由·自主”的“三自”数学课堂，探索“灵气·灵动·灵魂”的“三灵”教学设计。
    李教授在讲座结束时对学员们提出要求：“每年给自己留下一节满意的课；每年能写一篇自己满意的文章；大多数学生都喜欢上你的课；若干年后，你的学生还记住你的一句话！”1.01的365次方等于37.78，0.99的365次方等于0.03，我将每天多努力一些，多积累一些，多思考一些，朝着李教授指明的方向努力。