“四个引路人”强调广大教师要做锤炼学生品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。

孙婧老师的《做好学生“四个引路人”的责任、素养与策略》，从引路人角色的理论分析、“四个引路人”的职责内涵、做好引路人的素养要求和行动策略几方面出发，深入浅出地分析了“四个引路人”的责任、素养与策略。

作为锤炼学生品格的引路人，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生深远的影响。作为老师应该以身作则，树立良好的道德风范，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。要用新时代马克思主义思想武装自己、武装学生，树立社会主义核心价值观。同时，他们也需要关注社会热点问题，了解各种价值观的冲突，要引导学生学会在多元文化中保持自己的独立思考。

作为学生学习知识的引路人，教师要明确学习不仅是为了取得好成绩，更是为了提升自己的综合素质和能力。要引导学生学会制定学习计划，合理安排时间，有效地吸收新知识。同时，他们也需要掌握各种学习工具和资源，如互联网、图书馆、实验室等，充分利用这些资源来提升自己的学习效率。尤其是科技飞速发展的今天，教师应该像徐娟老师在《人工智能时代教师角色的重塑与坚守》中所讲述的那样，要合理利用人工智能，也要明确自己的不可替代性。

作为学生创新思维的引路人，老师应该鼓励学生敢于尝试新事物，敢于面对失败和挫折；培养学生的问题意识，引导学生发现问题，分析问题，并尝试找到解决问题的方法并逐渐培养出独立思考和解决问题的能力；培养学生的发散思维，引导学生从不同的角度思考问题、提供多种解决方案；培养学生的合作精神，让学生学会与他人合作、交流和分享自己的想法和成果。

作为学生奉献祖国的引路人，要引导学生树立正确的价值观，把个人的奋斗志向与国家的前途命运紧密联系在一起；要加强四史学习、各类政策方针的学习，参与“青年大学习”，增强对祖国的认同感和归属感；要积极参与社会实践，通过亲身经历了解社会、了解国情，增强对祖国的热爱之情；要树立远大理想，将个人的理想与祖国的发展紧密结合起来。

总之，做好学生“四个引路人”的责任、素养和策略是每个教师都需要认真思考和实践的课题。考验我们在“大思政”背景下，如何争做“大先生”。