摘要：本文便以五年制高职数学的现状着手，分析混合式教学对高职数学的教学来说，有什么样的价值体现，并通过学生们自身专业的特点和教材内容，以及线上、线下教学的混合方式，来进行一定的研究与实践。

关键词：五年制高职数学  混合式教学  研究与实践

一、前言

五年制的学生们在刚入学的时候，年纪还比较的小，心性还没有很成熟，自我控制能力也较弱，整体的知识水平也较差，自信心方面也不是很强，这个时候，教师就需要注意引导学生们，帮助学生们树立一个明确的目标，并不断增强他们的自信心，在教学方式上，也要根据学生们的自身实际情况，进行适当的改变，如果教师还只是延用传统的教学模式，那么在漫长的学习时间中，学生们只会逐渐的迷失自我和方向，对于学习也丧失了热情和兴趣，所以，对于五年制的学生们来说，采用混合式的教学方式，能够更好的调动他们的积极性和主动性，帮助他们更好的确立一个明确的目标，也能够促使他们得到个性化的发展，而混合式的教学方式，就是将两种教学方式进行混合式的教学，不仅能够丰富教学的方式和内容，也能够很好的吸引住学生们的注意力，因此，对他们来说，还是存在着一定的教学价值的。

二、混合式教学在五年制高职数学中的价值体现

1、促使五年制的学生们得到个性化的发展，并提升自我的学习能力

教师在教学的时候，不能以自我为主体，只考虑课程进展的发展，这是不行的，教师要根据学生们自身的实际情况进行分析，将其结合进课程教学的内容中去，五年制的学生们在一开始的时候，没能有一个明确的学习目标和方向，整体的学习积极性也不是很高，而学生们的个性特点比较的突出，教师就可以通过混合式的教学方式，在教学的内容、形式、以及评价的方式上给予学生们更多的选择帮助，让学生们能够快速的确立和明确自己的学习目标和方向，同时也能够在学生们自身个性化的特点上，促使学生们得到个性化的发展，使得学生们自身的能力能够得到均衡的发展，也有效的提升了学生们的学习能力，由此，我们看出，混合式的教学方式，在学生们的个性化的发展以及自我能力的提升上，给予了很大的动力和帮助。

2、使高职数学的课堂教学变得开放、平等，促进学习效率的提高

学生们的积极性得到了充分的调动之后，便能够有效的提高学生们的学习能力，但是教师在进行课堂教学的时候，没能够很好的采取一定的措施来调动学生们的积极性，反而一直以自我为主体，将学生们的积极性和主动性给扼杀了，而混合式的教学方式，便能够有效的躲避这些缺点，教师要做的便是设计课堂教学内容，而课堂主要的对象和控制者则是学生们，让学生们认识到，自己与教师是属于平等地位的，也就能够将学生们的积极性和主动性很好的激发出来，使得课堂教学变得充满开放、活跃的气氛，有效的提高了学生们的学习效率。

3、使教师的教学能力得到提升，促使五年制有一个高效的教师团队

一个好的教师团队，能够给教学的效率和质量提供更多的保证，但是中职学校，整体教师的教学能力水平并不是很均等，且教师之间的交流与配合也不是很多，所以整体上的教学效率和质量，并没有很大的提升，而由于混合式的教学方式，需要从教学的内容、方式、以及评价体系等不同种方面进行考虑和着手，对于提升教师自身的教学能力来说，有着很大帮助，而且这其中需要教师之间的交流与配合，就能够使得教师之间的凝聚力以及团结合作能力得到增加，使得教师整体团队的能力能够得到有效的提升，不仅教师自身的教学能力得到了提升，更促使整体教师团队的能力得到了显著的提升，很好地提升了教学的效率和质量。

三、五年制高职数学课程混合式教学模式的构建

1、学生们自身的专业特点与教学内容相混合的教学模式

从五年制学生们的特点进行分析，我们可以看出，学生们整体的学习能力，以及对知识的应用能力都比较的薄弱，而且高职数学整体的内容，都需要学生们能够具有较强的思维逻辑分析能力，以及仔细、严谨的计算能力，整体上知识点的难度比较大，这对于五年制的学生们来说，很容易便会产生消极、抵触的心理，长时间之后，便会对高职数学丧失信心以及学习的热情和兴趣，想要提升学生们的能力更是十分困难的了，所以，教师一定要基于学生们自身的实际情况，来进行科学、合理的课程内容选择，让学生们能够对高职数学首先保持一种接受的状态，然后再慢慢地对高职数学产生热情和兴趣，也就能够不断进行具有深层次的教学，来提升学生们的学习能力。

给予学生们的实际情况以及专业特点，进行一个合理的课程内容选择，并将其中的数学理论知识进行一个弱化，让学生们能够更好、更快速的理解和掌握，每一个数学知识点，都与学生们的专业知识有些许的关系，进行相结合之后，对学生们理解掌握数学知识和提升专业能力水平都有很多的帮助。比如，在学习定积分这一知识点的时候，由于知识点比较的复杂、难懂，很多的学生们在一开始都不是理解的很透彻，这个时候，教师可以先为学生们讲解定积分概念部分的内容，让学生们对定积分的概念有了一个熟练的掌握之后，在穿插进有关学生们专业方面的知识，比如零件截面积的估算环节，两者相结合、混合的进行教学，这种方式，主要便是教会了学生们在数学上的一些思想和方法，能够很好的提升学生们的学习能力，并引导学生们向深层次的内容进行学习。

2、线上、线下相混合的教学模式

现如今，互联网技术的不断发展，使得线上教学的方式也得到了广泛的应用，但线上、线下的混合式教学方式，并不只是简单的将两者进行叠加式的使用，也要尽管一定科学合理的安排，使得两者之间能够形成一种相辅相成、互相促进的作用，对促进学生们数学学习能力的提高，有很大的帮助。

比如，一般课堂教学都会分为三个部分，课前、课中、课后，教师要在这其中合理的将线上教学计划结合进去，课前的时候，可以为学生们准备一段课前预习的视频，让学生们进行自主学习，也能够事先对课堂教学的内容有一个了解，课上学习的时候，也不会找不到方向了，而在课中的时候，除了对教学内容的讲解之外，也可以利用多媒体技术，将知识内容以不同的方式呈现出来，视频、图文等各种方式，引起学生们的注意力和兴趣的同时，也能更好的帮助学生们去理解和掌握知识点，而课后主要的内容，便是对课上的教学内容进行一个巩固复习，教师可以在线上为学生们设置一个知识点巩固的测试，以此来检测学生们的学习成果，也能够加深学生们的印象，和对此知识点的理解和掌握。线上、线下的教学方式使得教学的内容以及方式变得更加丰富多彩了，也能够更好的调动学生们的积极性，有助于提升学生们的学习能力。

四、总结

综上所述，混合式的教学方式，让教学内容和方式变得更加丰富多彩的同时，也使得学生们的积极性和主动性被充分调动起来，对提升学生们的数学学习能力有着很大的帮助，在进行混合的教学方式的时候，要注重结合学生们自身的实际情况以及专业特点，来混合教材内容进行一个更加有效地教学，对于线上、线下的混合教学，也要有一个科学合理的安排和规划，才能起到一个不错的教学效果，因此，科学、合理的应用混合式的教学方式，能够为五年制的高职数学带来不一样的教学效果。