摘 要：素质教育改革的深入发展使得学科教学重点发生了显著变化，培养学生的核心素养已经成为当下中职英语教育的主要任务，阅读素养作为英语学科核心素养的重要体现需要进行科学有效的教学设计，本次研究以中职英语阅读教学实际为载体提出了合理可行的建议。
关键词：核心素养 中职 英语 阅读 有效策略
阅读能力是考核语言类学科教学效率的衡量标准，中职英语教学中重视文化素养的渗透和完善学生的英语知识结构处于同样的地位，针对中职院校学生基础薄弱、阅读能力不足的实际情况教师必须进行精细化的教学设计，不断探索和研究英语阅读教学的高效方法以推动学生学科素养的全面提升。一、核心素养下中职英语阅读教学的具体内涵《中学生发展核心素养》明确指出培养学生综合素质的重要性和必要性，就中职英语学科而言基于文化基础、自主发展、社会参与等几个方面对学生进行培养和考核，真正把增强英语思维能力、人文底蕴和思维创造性作为重要内容，为我国输送具有高技术专业英语水平的新时代人才。英语核心素养的培养贯穿于听说读写等四个环节之中，最主要的体现就是语言素养和人文素养的全面提升，真正把阅读作为重要的教学环节实现阅读技能和综合能力的有效增强，拓展课堂教学内容进行深化可以进行适度的补充和延伸以增强中职学生的阅读自主性，使得阅读真正成为全面提升学生核心素养的有效途径。中职学生群体区别于普通高中具有以下几方面的特征：基础较差综合能力偏低、兴趣薄弱英语思维能力缺乏和缺乏英语阅读的信心，面对这些问题中职英语教师必须勇于面对采取有效的教学指导方法，更新阅读教学理念围绕核心素养培养目标进行全方位的教学设计和准备工作，从而推动中职英语学科教学质量的全面提升。二、核心素养下中职英语阅读教学的重要性中职英语作为基础的教学科目在整个教学体系中占据着重要的地位，阅读更是英语学科的重难点教学内容旨在培养中职学生的文化素养、完善英语知识结构、优化思维水平，真正实现个人核心素养的全面发展。基于核心素养进行中职英语教学具有现实的教学价值，经过多年的发展和优化总结为以下几点：第一，巩固和丰富中职学生的英语基础知识提升应用能力，一直以来我们国家的学生在英语学习中存在着“汉语式英语”，借助有效的应用来对重点词汇、短语、句型进行巩固有利于形成语感；第二，阅读可以丰富课堂教学内容拓展中职学生的人文视野形成文化品格，英语是一门语言性学科具有独特的思维体系，通过对西方国家语言环境和风俗习惯的介绍可以增强语言魅力调动学习积极性；第三，核心素养教学思想的指导下英语学科的关键能力包括语言理解能力、表达能力、思维能力成为一种综合性的教学体系，创新阅读教学模式可以整合读写能力发展合作探究能力。因此，针对中职学生基础较差、综合能力较低的现状，教师需要以核心素养为中心进行阅读教学设计以渗透阅读技巧形成阅读习惯，逐步发展学生听说读写的综合能力促进语言知识和技能的提高。三、核心素养下中职英语阅读教学的有效策略3.1创设英语阅读教学情境，营造良好阅读氛围阅读作为英语学科的核心素养必须进行科学引导，针对语言性学科教师可以发挥现代多媒体技术的优势，基于中职学生的学习兴趣优化课堂设计来创设一个趣味性的教学氛围，从而营造良好的阅读氛围调动阅读积极性。在科学技术不断发展的背景下我国已经进入信息化的网络时代，多媒体设备已经成为教室的基本设施使得英语教学形式得以多样化发展，特别是在中职英语阅读课堂教学过程中教师可以通过多媒体图文结合、生动形象的特点来进行综合性的教学设计，创设出愉快、轻松的教学氛围真正激发中职学生的阅读兴趣实现个人主动的参与。中职学生由于英语基础太差导致学习过程中兴趣不足，为此英语教师需要考虑大部分学生的兴趣所在来优化阅读教学体系。例如，对于中职学生而言在阅读教学中营造一个轻松、愉快、自由的教学氛围具有重要的意义，调动了学生阅读的积极性发展阅读兴趣。像在中职英语的词汇教学中教师需要制作演示的PPT课件来优化课堂教学体系，教学关于“weather”单元时教师需要从日常的话题中引入这一教学主题，学生阅读兴趣激发以后教师可以从词汇和语法两个方面进行教学。比如“What's the weather like today？”“It's a fine day today,isn't it ？”只有把英语作为设计为贴近中职学生实际生活的教学活动才可以实现有效应用，真正提升英语课堂阅读教学的整体水平。3.2优化英语课堂教学方法，渗透有效阅读技巧传统的英语阅读局限于一定的方法核心指导思想是阅读题干带着问题看文章，通俗来理解就是以问题为导向在阅读文本中寻找答案，同时还要对阅读题目进行判别有利于提升做题的正确率，在初步掌握语法的前提下中职学生的阅读正确率会大大提升。渗透阅读技巧是对传统教学方式的补充和完整，具体包括以下几个有效的方法：第一：构词法，结合上下文的题意对生词进行猜测必须形成语感，掌握基本词缀和构词方法来发展英语思维能力；第二，丰富英语阅读方法，合理应用查读、略读、细读等阅读方法使得阅读教学得以全方位提升，引导中职学生轻轻松松融入阅读教学掌握相关的方法。例如，在阅读教学的整个过程中教师必须把握阅读导入、课堂教学、阅读反思几个环节，重视课堂教学的有效设计来帮助学生理解课文内容开拓思维体系。像在中职英语教学the world is thirsty章节内容时，教师可以针对我国当前存在环境问题进行教学导入，真正刺激中职学生的英语学习兴趣以理解阅读文本的真正内涵。比如用英语进行教学导入：Our earth is being destroy by people,our world becomes so thirsty.借助图片演示活动中职学生可以直观了解到我国水资源匮乏的程度和严重性，触动每个学生的心灵实现对阅读文本的全面理解。3.3充分发挥教学主体地位，设置有效互动环节在英语阅读教学中学生是主体教师是辅助，优化课堂教学设计需要彰显学生的教学主体地位设置有效的互动教学环节，在拉近师生关系的过程中实现高质量课堂教学的构建。提升中职英语教师职业素养可以巩固和丰富英语基础知识积累提升应试能力，在反复阅读和仔细的揣摩过程中学生会形成自己独特的认知，掌握重点词汇、短语、句型加强对基础知识的记忆和理解正确理解阅读文本大意。英语教学的顺利推进弥补课堂教学时间的不足，强化理解能力可以开阔学生的视野培养文化品格真正体会到英语学科的独特魅力，切实调动中职学生的英语学习积极性。例如，在中职英语阅读教学环节中教师可以划分学习小组组织阅读活动，严格按照分工来进行任务驱动式的教学指导，在独自理解文本、积极思考问题和互助讨论的过程中优化阅读教学环节。像在教学英语《May I help you》单元时，教师通过对“Warming up”章节知识进行引导来帮助学生理解西方酒店的文化特色，只有中职学生轻松融入到阅读教学体系中核心素养的培养得以全面性提升。3.4针对中职学生兴趣所在，引入趣味教学模式在中职英语学科教学过程中应用趣味教学法可以构建寓教于乐的教学模式，真正激发中职学生的英语学习积极性，在整个阅读教学环节中保持高度的注意力提升整体教学质量。从客观角度来讲任何学科的教学过程都需要以兴趣和热情作为学习动力，一旦职业学生的兴趣和热情被调动起来教学就会变得简单许多，趣味教学的目的在于唤起中职学生的英语学习和阅读积极性。趣味教学具有灵活性需要针对不同的教学内容进行优化设计，包括角色扮演、多媒体教学、竞赛活动等各种形式，直观展示英语教学内容以弥补基础薄弱的不足。例如，在职业中学的英语阅读教学中角色扮演是比较常见的教学方法，要求中职学生在了解阅读文本的基础上对整个角色进行扮演可以营造教学氛围。像在实际的应用中包括阅读素材熟悉、明确重点英语单词和短语以及构建表演课堂等过程，要求每一个中职学生挑选自己感兴趣的语段才可以深刻理解内涵。以《May I help you》为例教师可以进行系统性的角色扮演教学活动，展示主人公的教育背景发展经历来激发学生的共鸣，从而产生身临其境之感提升学习能力。3.5改变传统教学方法弊端，发挥项目教学优势区别于普通高中教育中职英语教学强调实用性、职业性和应用性，改变传统英语教学模式的枯燥性可以逐步弥补学生基础薄弱的不足，在英语阅读中需要大量的词汇项目教学法具有可行性。项目教学法改变了传统教学方法中教师主导和垄断现象的发生，将课堂主体地位归还给学生提供一个完整的项目真正把项目作为主线，教师引导学生为主体旨在培养独立解决问题的能力。合理应用项目教学法进行英语阅读教学语言秉持以下应用原则：明确课堂教学目标、发挥学生教学主体地位、注重英语项目的科学性和激发学生的学习自主性等等，充分体现项目教学法的优势要结合英语阅读的专业特点进行设计同时还要引入多媒体教学资源，提升教师的项目设计能力发展英语运用水平。例如，结合中职英语教材来设计项目教学必须把阅读目标作为基本参考，提供学生阅读材料和视频资源可以在阅读中体会不一样的英语文化，在完成阅读任务和拓展词汇储备的过程中全面提升英语教学的实用性。比如教学《My duties》相关内容时，教师可以科学引入项目教学方法把核心内容设计为阅读表格，适时提出合理可行的问题来引发学生的思考刺激英语阅读兴趣。只有在英语阅读过程中中职学生才会体会到词汇和语法储备不足的缺陷，项目教学法具有普遍实用性可以全面改善课堂教学体系发展阅读素养。总而言之，在培养学生核心素养的大背景下中职英语展开阅读教学必须有所渗透，作为教师需要改变传统教学模式的限制条件制定合理可行的教学模式，真正把激发中职学生兴趣兴趣、提升阅读技巧和发展阅读素养作为主要教学内容，精心设计和准备丰富的课后教学活动为学生的终身阅读和持续学习打下良好基础。 参考文献[1] 秦丹凤.英语学科核心素养在中职英语阅读教学中的探索与实践[J].职业,2018,(17):100-101.[2] 冒晓飞.基于核心素养的英语课外文学经典阅读教学[J].中小学外语教学（中学篇）,2017,(10):17-18.[3] 宁雯.对中职英语教学改革的实验[J].职教论坛,2019,(2):45.[4] 苏妍屏.新时代背景下的中职英语教学改革[J].广东教育,2017,(11):102.
摘 要：素质教育改革的深入发展使得学科教学重点发生了显著变化，培养学生的核心素养已经成为当下中职英语教育的主要任务，阅读素养作为英语学科核心素养的重要体现需要进行科学有效的教学设计，本次研究以中职英语阅读教学实际为载体提出了合理可行的建议。关键词：核心素养 中职 英语 阅读 有效策略 阅读能力是考核语言类学科教学效率的衡量标准，中职英语教学中重视文化素养的渗透和完善学生的英语知识结构处于同样的地位，针对中职院校学生基础薄弱、阅读能力不足的实际情况教师必须进行精细化的教学设计，不断探索和研究英语阅读教学的高效方法以推动学生学科素养的全面提升。一、核心素养下中职英语阅读教学的具体内涵《中学生发展核心素养》明确指出培养学生综合素质的重要性和必要性，就中职英语学科而言基于文化基础、自主发展、社会参与等几个方面对学生进行培养和考核，真正把增强英语思维能力、人文底蕴和思维创造性作为重要内容，为我国输送具有高技术专业英语水平的新时代人才。英语核心素养的培养贯穿于听说读写等四个环节之中，最主要的体现就是语言素养和人文素养的全面提升，真正把阅读作为重要的教学环节实现阅读技能和综合能力的有效增强，拓展课堂教学内容进行深化可以进行适度的补充和延伸以增强中职学生的阅读自主性，使得阅读真正成为全面提升学生核心素养的有效途径。中职学生群体区别于普通高中具有以下几方面的特征：基础较差综合能力偏低、兴趣薄弱英语思维能力缺乏和缺乏英语阅读的信心，面对这些问题中职英语教师必须勇于面对采取有效的教学指导方法，更新阅读教学理念围绕核心素养培养目标进行全方位的教学设计和准备工作，从而推动中职英语学科教学质量的全面提升。二、核心素养下中职英语阅读教学的重要性中职英语作为基础的教学科目在整个教学体系中占据着重要的地位，阅读更是英语学科的重难点教学内容旨在培养中职学生的文化素养、完善英语知识结构、优化思维水平，真正实现个人核心素养的全面发展。基于核心素养进行中职英语教学具有现实的教学价值，经过多年的发展和优化总结为以下几点：第一，巩固和丰富中职学生的英语基础知识提升应用能力，一直以来我们国家的学生在英语学习中存在着“汉语式英语”，借助有效的应用来对重点词汇、短语、句型进行巩固有利于形成语感；第二，阅读可以丰富课堂教学内容拓展中职学生的人文视野形成文化品格，英语是一门语言性学科具有独特的思维体系，通过对西方国家语言环境和风俗习惯的介绍可以增强语言魅力调动学习积极性；第三，核心素养教学思想的指导下英语学科的关键能力包括语言理解能力、表达能力、思维能力成为一种综合性的教学体系，创新阅读教学模式可以整合读写能力发展合作探究能力。因此，针对中职学生基础较差、综合能力较低的现状，教师需要以核心素养为中心进行阅读教学设计以渗透阅读技巧形成阅读习惯，逐步发展学生听说读写的综合能力促进语言知识和技能的提高。三、核心素养下中职英语阅读教学的有效策略3.1创设英语阅读教学情境，营造良好阅读氛围阅读作为英语学科的核心素养必须进行科学引导，针对语言性学科教师可以发挥现代多媒体技术的优势，基于中职学生的学习兴趣优化课堂设计来创设一个趣味性的教学氛围，从而营造良好的阅读氛围调动阅读积极性。在科学技术不断发展的背景下我国已经进入信息化的网络时代，多媒体设备已经成为教室的基本设施使得英语教学形式得以多样化发展，特别是在中职英语阅读课堂教学过程中教师可以通过多媒体图文结合、生动形象的特点来进行综合性的教学设计，创设出愉快、轻松的教学氛围真正激发中职学生的阅读兴趣实现个人主动的参与。中职学生由于英语基础太差导致学习过程中兴趣不足，为此英语教师需要考虑大部分学生的兴趣所在来优化阅读教学体系。例如，对于中职学生而言在阅读教学中营造一个轻松、愉快、自由的教学氛围具有重要的意义，调动了学生阅读的积极性发展阅读兴趣。像在中职英语的词汇教学中教师需要制作演示的PPT课件来优化课堂教学体系，教学关于“weather”单元时教师需要从日常的话题中引入这一教学主题，学生阅读兴趣激发以后教师可以从词汇和语法两个方面进行教学。比如“What's the weather like today？”“It's a fine day today,isn't it ？”只有把英语作为设计为贴近中职学生实际生活的教学活动才可以实现有效应用，真正提升英语课堂阅读教学的整体水平。3.2优化英语课堂教学方法，渗透有效阅读技巧传统的英语阅读局限于一定的方法核心指导思想是阅读题干带着问题看文章，通俗来理解就是以问题为导向在阅读文本中寻找答案，同时还要对阅读题目进行判别有利于提升做题的正确率，在初步掌握语法的前提下中职学生的阅读正确率会大大提升。渗透阅读技巧是对传统教学方式的补充和完整，具体包括以下几个有效的方法：第一：构词法，结合上下文的题意对生词进行猜测必须形成语感，掌握基本词缀和构词方法来发展英语思维能力；第二，丰富英语阅读方法，合理应用查读、略读、细读等阅读方法使得阅读教学得以全方位提升，引导中职学生轻轻松松融入阅读教学掌握相关的方法。例如，在阅读教学的整个过程中教师必须把握阅读导入、课堂教学、阅读反思几个环节，重视课堂教学的有效设计来帮助学生理解课文内容开拓思维体系。像在中职英语教学the world is thirsty章节内容时，教师可以针对我国当前存在环境问题进行教学导入，真正刺激中职学生的英语学习兴趣以理解阅读文本的真正内涵。比如用英语进行教学导入：Our earth is being destroy by people,our world becomes so thirsty.借助图片演示活动中职学生可以直观了解到我国水资源匮乏的程度和严重性，触动每个学生的心灵实现对阅读文本的全面理解。3.3充分发挥教学主体地位，设置有效互动环节在英语阅读教学中学生是主体教师是辅助，优化课堂教学设计需要彰显学生的教学主体地位设置有效的互动教学环节，在拉近师生关系的过程中实现高质量课堂教学的构建。提升中职英语教师职业素养可以巩固和丰富英语基础知识积累提升应试能力，在反复阅读和仔细的揣摩过程中学生会形成自己独特的认知，掌握重点词汇、短语、句型加强对基础知识的记忆和理解正确理解阅读文本大意。英语教学的顺利推进弥补课堂教学时间的不足，强化理解能力可以开阔学生的视野培养文化品格真正体会到英语学科的独特魅力，切实调动中职学生的英语学习积极性。例如，在中职英语阅读教学环节中教师可以划分学习小组组织阅读活动，严格按照分工来进行任务驱动式的教学指导，在独自理解文本、积极思考问题和互助讨论的过程中优化阅读教学环节。像在教学英语《May I help you》单元时，教师通过对“Warming up”章节知识进行引导来帮助学生理解西方酒店的文化特色，只有中职学生轻松融入到阅读教学体系中核心素养的培养得以全面性提升。3.4针对中职学生兴趣所在，引入趣味教学模式在中职英语学科教学过程中应用趣味教学法可以构建寓教于乐的教学模式，真正激发中职学生的英语学习积极性，在整个阅读教学环节中保持高度的注意力提升整体教学质量。从客观角度来讲任何学科的教学过程都需要以兴趣和热情作为学习动力，一旦职业学生的兴趣和热情被调动起来教学就会变得简单许多，趣味教学的目的在于唤起中职学生的英语学习和阅读积极性。趣味教学具有灵活性需要针对不同的教学内容进行优化设计，包括角色扮演、多媒体教学、竞赛活动等各种形式，直观展示英语教学内容以弥补基础薄弱的不足。例如，在职业中学的英语阅读教学中角色扮演是比较常见的教学方法，要求中职学生在了解阅读文本的基础上对整个角色进行扮演可以营造教学氛围。像在实际的应用中包括阅读素材熟悉、明确重点英语单词和短语以及构建表演课堂等过程，要求每一个中职学生挑选自己感兴趣的语段才可以深刻理解内涵。以《May I help you》为例教师可以进行系统性的角色扮演教学活动，展示主人公的教育背景发展经历来激发学生的共鸣，从而产生身临其境之感提升学习能力。3.5改变传统教学方法弊端，发挥项目教学优势区别于普通高中教育中职英语教学强调实用性、职业性和应用性，改变传统英语教学模式的枯燥性可以逐步弥补学生基础薄弱的不足，在英语阅读中需要大量的词汇项目教学法具有可行性。项目教学法改变了传统教学方法中教师主导和垄断现象的发生，将课堂主体地位归还给学生提供一个完整的项目真正把项目作为主线，教师引导学生为主体旨在培养独立解决问题的能力。合理应用项目教学法进行英语阅读教学语言秉持以下应用原则：明确课堂教学目标、发挥学生教学主体地位、注重英语项目的科学性和激发学生的学习自主性等等，充分体现项目教学法的优势要结合英语阅读的专业特点进行设计同时还要引入多媒体教学资源，提升教师的项目设计能力发展英语运用水平。例如，结合中职英语教材来设计项目教学必须把阅读目标作为基本参考，提供学生阅读材料和视频资源可以在阅读中体会不一样的英语文化，在完成阅读任务和拓展词汇储备的过程中全面提升英语教学的实用性。比如教学《My duties》相关内容时，教师可以科学引入项目教学方法把核心内容设计为阅读表格，适时提出合理可行的问题来引发学生的思考刺激英语阅读兴趣。只有在英语阅读过程中中职学生才会体会到词汇和语法储备不足的缺陷，项目教学法具有普遍实用性可以全面改善课堂教学体系发展阅读素养。总而言之，在培养学生核心素养的大背景下中职英语展开阅读教学必须有所渗透，作为教师需要改变传统教学模式的限制条件制定合理可行的教学模式，真正把激发中职学生兴趣兴趣、提升阅读技巧和发展阅读素养作为主要教学内容，精心设计和准备丰富的课后教学活动为学生的终身阅读和持续学习打下良好基础。
参考文献
[1] 秦丹凤.英语学科核心素养在中职英语阅读教学中的探索与实践[J].职业,2018,(17):100-101.
[2] 冒晓飞.基于核心素养的英语课外文学经典阅读教学[J].中小学外语教学（中学篇）,2017,(10):17-18.[3] 宁雯.对中职英语教学改革的实验[J].职教论坛,2019,(2):45.
[4] 苏妍屏.新时代背景下的中职英语教学改革[J].广东教育,2017,(11):102.
