中职班主任班级管理过程中的德育渗透策略探析

摘要：中职班主任的班级管理工作开展需要结合学生的思想与道德品质等，在提高中职学生综合素质的同时，也能够促进学生思想品德的完善，使其养成良好的生活与学习习惯，为学生未来职业发展奠定坚实的基础。

关键词：中职班主任；班级管理；德育渗透；策略探析

引言

中等职业学校是培养高素质技能技术型人才的主要阵地，为社会源源不断地输送综合性发展的人才。因此，班主任在这个过程中起到不可忽视的重要作用。作为引领者和组织者，在加强班级管理时要注重德育精神的渗透，促进二者的共同发展。不断调整管理体系，规范学生的日常行为准则，养成良好的生活习惯，帮助其树立正确的人生观和价值观，为日后长远的发展奠定良好基础。

1在中职班主任班级管理中德育渗透的原则

1.1遵循以人为本的原则

班主任应当积极创新班级管理模式，努力提高德育教育工作水平，在实际管理过程中，应当始终坚持以人为本的原则，尊重学生的个性与独立人格。通过创设民主和谐、平等的班级管理氛围，促进学生与教师之间的和谐沟通，让学生感受到老师对自己的关注与关怀。这样不仅能够促进学生的全面发展，还可以提升班级管理工作的成效。

1.2遵循因材施教的原则

因材施教是中职班主任进行德育教育工作的重要内容之一。教师在实际管理过程中可以依据学生的实际情况选择相应的教育方式和策略进行教育渗透，为学生提供一个适合他们发展的良好环境，帮助学生形成积极、正确、健康的道德品质与思想观念。

2制定在中职班主任班级管理中德育渗透的策略

2.1建立一个能够充分展现学生精神面貌的良好班级风尚

环境对学生的影响是至关重要的。要想进一步渗透德育教育，班主任可以从班级的实际情况出发，创造出良好的班风，能够充分展现出班级同学的精神面貌，让大家在耳濡目染中提高思想意识。第一点便是建立合理的班规制度。要求教师以学生为主体，尊重他们的意见和想法，在共同的讨论中总结出行为守则，既让他们感受到自己受到重视，又能自觉自动地按照规则行事。

2.2改变教育观念，以学生为本

在传统的教育模式中，多是以教师为主体，对于各种活动的安排起到说一不二的作用，以自我为中心设计各项内容，学生则处于被动的地位，只需要按照指令做事即可，在一定程度上限制了大家思维意识的发展。因此，班主任应及时转变理念，将学生处于主体地位，充分尊重他们的个体差异，设计出具有针对性的活动来渗透德育教育，保证该环节的实施质量。在新课改背景下，家校共育成为当前较为流行的教育方式，班主任可以试着通过线上交流来增进与学生家长间的交流，可以让他们更加细致地了解孩子在学校的表现以及课余时间的生活状况，也为渗透德育教育提供了便利。在校内如果有学生出现较为严重的情节，在行为举止、思想意识等方面都有较大的问题，教师应及时与家长取得联系，针对当前状况进行沟通，采取合理的手段和措施帮助学生找到问题并及时改正。如果情节较为严重，必要时还可以请家长来到校园内班主任进行面对面沟通，将其在学校的表现详细地汇报，并了解孩子在家中的情况，是性格原因导致，还是最近经历了某些较大的变故使脾气秉性也发生改变，教师要做到了解全面。而后再与家长制定合理的教育对策，帮助他们纠正自身的不良行为，养成良好的行为准则和思想意识。

2.3以身作则强化道德教育

中职阶段的学生因年龄的特殊性，身体和心理发育尚未完全成熟，正处于快速成长时期，还不具备完善的认知能力，不能独立处理一些事情。在思想和行为上容易出现偏差，需要教师的正确指引，帮助大家明确发展的道路。中职班主任在管理工作中需要意识到自身对学生的影响作用，如果因为自己的不得体行为导致他们进行模仿，会对未来长远的发展产生不良作用。所以，必须严格要求自身的行为举止，做到以身作则，发挥出优秀的榜样作用，以高尚的人格魅力感染学生的一举一动，以此激发大家参与德育活动的热情，降低渗透的难度，有效促进学生思想意识的提高。比方说，班主任上课从不迟到，每节课都会提前几分钟来到班级做课前准备工作，用严格的时间观念来告知大家平日上学也不要迟到；课后用完的粉笔头亲自扔到垃圾桶内，而不是随手丢在讲台上等值日生前来打扫；在教室中看到地面上有垃圾要及时清理；传递出班级卫生人人有责的思想理念，良好的班级环境需要每个人用心维护，而不是依靠个人的努力就能够完成。洗完手及时关闭水龙头，避免造成水资源的浪费，依靠自己的举动告诉大家学会珍惜现有的生活，养成良好的行为习惯。

2.4重视与学生之间的和谐关系，提高学生的思想政治素养

在中职班级管理过程中，班主任与学生之间建立良好的关系，有利于强化德育渗透效果，促进学生健康成长。因此，中职班主任在班级管理过程中应当注重与学生建立良好的师生关系，促进其思想政治素质提升。

3结束语

综上述，中职阶段的学生因年龄的特殊性，身心发育尚未完全成熟，正处于快速成长时期，德育教育作为引导大家思想意识、价值观和行为规范的重要手段，为他们的发展起到不可替代的地位。而如何在班级管理过程中渗透德育教育便成为班主任在工作中面临的一大难题，针对现存的状况进行分析，而后给出具体的应对策略，以此促进学生的全面发展。

参考文献

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