新冠疫情背景下在线教学的思考和成长之路——

疫情下的英语教学

摘要： 2020年对于全世界人民而言是极其不平凡的一年，一位不速之客——“新型冠状病毒”的侵袭，牵动了全中国人民的神经。对每个行业的正常运转都产生了严峻挑战,校开不了学，为了打赢了这场没有硝烟的“战役”，学校只能临时采取了线上教学的方法,在线教学成为应对新冠疫情的选择。

    关键字：新冠病毒，线上教学，英语课程

根据新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作要求，我市中小学推迟春学期开学时间，学生在家不外出、不聚会、不参加集中活动，各类培训机构也取消各类线下课程。为满足学生假期学习的需要，我们组织学生通过网络上课进行自主学习。为此，在学校教务处的领导下，系部教学科多次召开视频会议讨论，最终确定网课方案。

不能到校集中授课期间，组织开展面向全体学生的线上教学活动，做到离校不离学。从2月10日开始，各任课老师按照课表安排进行线上直播授课和相应的教学工作。任课教师至少提前一天将课件以及相关学习材料上传至指定平台。学生通过平台获取学习资料，按时上课、完成教学任务。师生可能在平台讨论组内交流讨论、答疑。教学科管理人员加入班级群，与班主任共同管理，同时监督网络课的教学质量，遇到问题教学条线及时讨论协商。根据近期网络授课存在的问题、包括班级管理和教学方法上进行大胆的创新，分享宝贵经验、取长补短、攻克难关、共同进步。

这突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了原本正常的生活节奏。随着教育部提出“停课不停教，停课不停学”的要求，作为教师，虽然不能冲在防疫的第一线，但也应该守护好这份育人的职业。刚得到线上教学通知的时候，我比较担忧，我班是高三毕业班，课程已基本学完，与备课组其他老师商量，最终决定上课主要是复习巩固、做题练习、查缺补漏。我们的线上数学教学就这么紧锣密鼓地开展起来了。在微信群里开工两天，微信群里接收图片、批改、登记、反馈、催缴作业、处理一些突发情况，

为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，全国各地开展了“停课不停学”的网络教学。和大多数平凡的老师一样，我经历了开始的各种慌乱，对直播软件一窍不通，各种操作，各种转换让我头疼欲裂，但是面对现实，我告诫自己，这正是跟上时代的机会。

今天是网课的最后一天，但是我还清晰的记得第一天上网课时的情形。经过几天的讨论，我们系老师有的选择用钉钉直播，有的选择用QQ直播，考虑到我可怜的计算机水平，我选择了简单保险的QQ语音聊天形式。第一天我的课在下午，早上同事们上课还蛮顺利的，这无疑给我增加了信心。上课前10分钟，我带着书，笔，水杯进入房间，还有提前手写的一份学生的名单，以免上课时看不到学生的脸，叫他们回答问题卡顿，耽误宝贵的上课时间。同时也嘱咐家人，在我上课的时间里，保持安静。一切准备就绪，我打开QQ语音通话，发起群聊，等待学生加入，几分钟后全班34个学生全部加入了群聊，听着孩子们回答问题时熟悉的声音，我突然觉得屏幕那头的她们，离我是如此的近。

一开始的一小时非常顺利，网速出奇地流畅，我心里暗自窃喜，结果好景不长，不一会有学生在群里留言，说网络卡顿的，然后有好多学生跟上。我心想，为了怕网络拥堵，我特意切换了4G，于是我马上切换了WiFi，并询问学生切换后的效果，结果学生说更卡了，还不如之前，这下把我给急的，赶紧再切换过来。后来我无意中发现站在窗口信号会好一些，于是剩下的时间我就站在窗口上课了，终于在时好时不好的信号中结束了第一天的网课，大冬天感觉自己都热出了汗，再看桌上被遗忘的水杯，我心里又蒙上了一层阴影。好在之后的网课基本没有出现第一次这样的情况，虽然也会出现一些小情况。我记得有一次，学生在群里给我留言说听不到我的声音，一时我也不清楚原因，这时学生们就纷纷献策，有的用语音，有的用截图，我发现这个时候我们的身份发生了转变，她们变成了我的老师，我觉得很有意思。

随着时间的推移，我也慢慢适应了线上的教学。每天认真备好课，上课时尽量做到让每一位学生都有发言的机会，通过群应用在群里布置作业，既有笔头作业，又有背诵的作业，每节课都会通过默写的形式来检查学生对单词词组及知识点的掌握程度，让学生能够及时查漏补缺。针对一些学生不懂的知识点，课后通过微信和QQ答疑。比如有学生不清楚代词在不同句子中的指代作用。

①   The weather in Guangzhou is hotter than ______ in Dalian.

1. It     B. one    C. that    D. those

②   A new study suggests that yelling at children may have consequences that go beyond ______ of beating them.

1. ones    B. those    C. these   D. that

句①是把广州的天气和大连的天气进行对比，所以此空应该用that指代前面的主语weather. 句②是把对孩子大声吼的后果与打孩子的后果进行对比，所以应该用those指代前面的consequences. 通过这两个句子的对比，可以认识到that指代单数名词，those指代复数名词。

又比如有学生问到以下两题的区别：

①    It was in the factory ______ Mr. White once worked _____ I met him yesterday.

1. that; where    B. that; that   C. where; that   D. where; where

②    It was the factory ________ Mr. White once worked.

1. that    B. which    C. where    D. when

句①考查定语从句和强调句，句②考查定语从句。句①中介词短语in the factory是强调句型“It is/was +被强调部分+that/who+句子的其余部分”中被强调的地点状语，被强调部分与其余部分整合起来语法和意义仍然成立。句②the factory是定语从句的先行词，句中work是不及物动词，从句中缺少地点状语，因此需补入关系副词where充当地点状语。

   通过QQ和微信的的答疑，能够帮助学生解决一些学习中的疑难问题。虽然疫情隔断了我们课堂的相见，但是我们依然可以通过便利的通讯手段传播知识，为学生答疑。此外，我们班女生居多，心思比较细腻，网课期间，还是有部分学生会产生焦虑情绪，我也通过QQ和微信和她们聊天，尽可能地走进她们的内心，消除她们的焦虑。

这期间系里也组织了一次云考试，家长监考，学生线上提交试卷，老师线上批阅，让学生及时了解自己线上学习的效果。作为任课老师，在这一环节中，主要负责批卷工作。这次批卷工作不同以以往的任何一次，我们英语试卷主要分为三大部分，客观题以72个选择题形式呈现，原来我们线下批卷，选择题最容易批阅，我们会在批阅之前用蚊香在答题卡上烫洞，然后依次覆盖在学生的试卷上，批阅又快又准确。但是这次线上阅卷，无法采取这种便捷方式，同时我们也缺乏配套的线上阅卷软件，试卷以图片形式上传，清晰度略打折扣，有时批阅完一份，还得再看一遍核对一下。因此，一个班的客观题批阅结束，眼睛疼得不行，眼泪都流出来了。第二部分的翻译和任务型阅读批阅相对容易一些。第三部分的书面表达的批阅，因为无法和学生面对面交流，因此我在批阅时除了把学生作文中的错误用红笔圈画出来，还得在评语部分针对不同层次的学生，再作一些点评。有部分学生的错误还需作一些修改说明，以免他们不会修改。这样一来，也增加了阅卷的工作量。然而，当看到试卷一份一份批阅完毕，成绩被一一发给孩子们后她们的回复，我还是感受到了教师这份平凡而特殊职业的崇高，那一刻，所有的辛苦都是值得的。

用直播的方式讲解试题很方便，每道题的讲解也很清晰。学生有问题时，可以通过申请连麦或打字的方式进行反馈，及时解惑质疑。而且直播的视频能够保存下来，学生可以根据自己的薄弱点反复观看直到弄懂，查缺补漏对于高三复习提升是至关重要的，所以这种方式配合学生自律能最大程度为学生的自主学习提供服务。

虽然线上教学缺少了课堂上与学生面对面的有效性和监督性，比如网速的问题，有些内容要重复讲，以免掉线再连上的学生错过。又或者个别自觉性不是很好的学生，偶尔点到回答问题时找不到人，影响了课堂的效果。但是总体来讲，线上教学是疫情期间最合适的教学方式。“停课不停学”，让我们对“互联网+教育”有了更深刻的认识。

开展线上教学活动，得到家长的一致支持和好评。中本四个班的学生虽没有明确要求，大部分学生都跟实行跟学校同步的作息时间，适当早读，加强读背，培养学生自我管理的能力和习惯。我们学生的网络课内容充实，形式多样，老师对每节课都有很明确的任务。

老师利用QQ群、钉钉群给学生布置作业，QQ直播间互动功能、课堂考勤都相对方便，目前看利用QQ群直播依然是大家的主选方式。要注意的是，QQ要升级成最新版本，不然会出现卡顿现象，老师要安排学生随时注意网络传输，如果看不到听不到要及时提醒老师，先集体退出，再重新组织直播进课堂，老师也要检查自已的授课设备，比如说话的耳机、话筒是否正常，授课的软件是否正常。

 学生通过在线提交的方式把完成的作业反馈给老师，为了确保上课效率，要求学生在下课五分钟之内上传听课笔记。在规定时间上传课堂作业。系统会显示哪些同学没有及时提交作业，选择未提交学生名单截图，家长直接就能看到，反馈速度比在校的时候还快。从班主任到任课老师，从科代表到小组长、每个学生都是配合默契形成一股合力。线下交流的格外的热烈，互相取经。老师们辅导作业丝毫不敢马虎，各种大招齐上阵。

经过磨合，学生们表现越来越好了，但部分学生孩子手头有多种电子产品，有同学用电脑上课，手机聊天，这样大大影响了学习效率。这个需要与家长沟通，请家长加强监督，每个孩子手上只能有一种电子产品，老师要及时提问，尤其针对自觉性不强的学生。有的学生作业完成不够及时。我们系部教学管理分别在每个不同的班级群中，发现每天老师都要发出一串名单，说明这些学生没有及时完成作业。经询问发现，有些学生一直盯着小小的手机屏(有很多家庭没有电脑)对孩子的视力损伤严重，而且精力也难集中。

班主任每天晚上结束后对班级一天的网课情况进行文字小结发家长群，网课群，奖优罚劣，形成制度，班主任把班上不能认真学习，严重违纪、多次违纪的学生上报系部。网课期教研活动正常开展，互伴互助，资源共享，各位老师要善于应用网络资源，丰富课堂，使课堂更符合网络教学的特点。学生上课迟到现象已经基本没有，学生适应了网上上课的时间安排。大部分学生能够及时上交课堂笔记，并且听课认真。有个别学生听课质量较差，都及时和家长联系，改善很多。学生课后作业，能及时上交，个别有问题都能和组长请假，并在规定时间内上传。部分学生字迹较潦草。作业质量不高。出现少数抄袭现象。

每天作业布置在家长群，大部分家长能够针对作业对学生作业进行督促和检查，配合默写。家长能够根据反馈的学生课堂情况和作业情况，及时和学生进行沟通，有部分家长能够陪同上课。学生每天上传课堂作业和笔记，包括订正后的相关试卷，形成学习资源包。

为了解网络教学和学生学习情况， 我们在第五周对17级组织了一场云考试，班主任提前一天把试卷电子稿发给家长，家长提前出去打印，在文印店就把试卷封好，回来以后按照时间发试卷，绝不泄题，中间家长全程监考，班主任每场考试随机连线视频检查巡考，大家都很自觉，考试结束五分钟内拍照上传打卡。这样一场特殊的考试，老师和同学们都会记忆深刻吧。

线上教学成效是相当明显的，网课七周，各科作业，包括寒假作业全部检查过关，大部分同学完成质量良好。教学进度明显加快。

1、    作业布置分为即时作业和课后作业。即时作业，一下课就在线上传听课的笔记和作业。课后作业，实行小组监管制。组员上传作业到小组QQ群，科代表查组长，组长查组员，教师随机抽组检查的制度。

2、    各组每天定时向班主任汇报各组成员作业完成情况和质量，加强家校联系，及时反馈孩子上课学习的效果和作业情况。

3、    各组采用重点人物专人负责的盯梢制度。确保人人不掉队。

当然线上授课也存在一些困难：

1、    学生的课堂听课质量，不能完全保证。无法时刻掌握学生的学习状态。学生的学习更要求自觉性。听课质量差异明显。

2、    部分学生会迟到上线，或上课不记笔记，听讲不认真，家里没有家长监管的情况。老师管理起来比较被动，学生可选择接听或不接听电话。

3、    学生的作业管理。一是学生在线提交，不能保证完全收齐。二是学生在线提交的作业，由于会出现拍摄质量较差、模糊、不按次序等相关问题，批改起来比较费事。要求学生重新上传拍摄的时效性不高，完全取决于学生。三是学生之间的作业会进行互相交流，抄作业现象难以避免。

线上学习是当下形势所迫，不管是线上课还是线下课，对于学生来说，最重要的是能够学到知识。学到知识，才是自己的，才是自己在今后可以运用到的。学习最重要的能力是可以自学，在自学中能够明白自己想要什么，自己可以达到某一种高度。

参考文献：[1] 教育部.教育部关于2020春季学期延迟开学的通知

     [2] 范太华.网络教育与网络学习[M].中南大学出版社,2013