一、建设背景
立人先立德。古人云：“凡举大事者，必以人为本；凡择贤良者，必以德为先”。这充分说明立德是做人做事的基石。把广大青少年培养成德才兼备的时代新人，培养成社会主义核心价值观的弘扬者和践行者，培养成合格的社会主义现代化建设者和接班人，是教育发展的必然取向，也是社会发展的客观要求。德育工作不仅是一个引导、传授和灌溉的过程，更是一个熏陶、感化和养成的过程，教育人、培养人、发展人是学校德育工作的出发点和落脚点。特别对于职业院校来说，尤其要注重学生良好思想品德的养成教育。
宜兴高等职业技术学校是宜兴地区最大的、设施设备以及师资力量最雄厚的一所职业院校。其中，机电学院在六个学院中师生数量都是最多的，男生数量占据绝大多数，因此在学生管理上存在一定的难度。“育人先育己，立德先立人”，一支团结协作、管理高效、以生为本的德育师资团队是进行“五育并举、三全育人”的基础。本着这样的育人理念，机电学院非常注重德育师资队伍的建设，从班主任的选拔到人性化的育人思想，从德育活动的规划到实践，机电学院都在进行不断的思考、探索和实践，并且初具成效，体现出学院特色。
二、实施过程
（一）实施路径：梯队式班主任培养机制
1.夯实基础，挖掘新锐，让年轻班主任在学习中坚定方向
扎实的理论基础，先进的教育理念，是筑牢班主任梯队建设的根基。机电学院通过班主任培训，从理论上唤醒年轻班主任的专业意识，提升班主任的专业素养，帮助班主任形成专业职业角色认同，同时对自己的个人经验进行反思与总结，在实践中提高班主任工作效率。学院定期开展座谈会，进行阶段性工作交流汇报，诚恳听取年轻班主任心声，从思想上筑牢年轻班主任的专业认同、职业意识。
2.统筹推进骨干班主任“赛+训”一体的培训模式
赛训一体，锤炼骨干，让实践型班主任在“赛+训”中提升能力。学院积极发动全体班主任参加各种德育比赛，以比赛促进班主任进行理论学习和实践总结反思。依托每年的中小学班主任基本功大赛，搭建班主任成长平台，推动班主任专业化发展的进程。激励班主任在教书育人的同时，进行论文撰写和课题研究，使班主任工作走上专业发展的道路。
3.规范评选，激励功勋，让经验型班主任发挥示范引领作
机电学院的“老班主任”们经验丰富，具有自身的一套班级管理方法。比如以“一歌一故事”开展班会课思想理论教育的周春老师；把学生当做朋友进行引导教育的张海翠老师；引导学生进行自主管理的潘玉清老师。优秀的班主任通过系列讲座、案例分享，引导大家从理论高度思考研究，进而发挥优秀教师的引领示范作用。采用青蓝结对工程，发展“以老带新、以新促老、共同提高”的团队建设机制。
（二）实施方法：团队共建
高效的团队建设需要良好的个人品质、终身学习的理念和与人合作的精神。无论是担任班主任角色还是任科老师角色的教师们，我们要响应时代号召，以团队协助的方式培养学生，培养学生学会知识、学会做事、学会合作、学会共同生活、学会生存。作为新时代的德育工作者，我们在面对机遇的同时也面临挑战，因此在继续贯彻学院提出的“精细化”科学管理的前提下，我们更要注重班主任团队合作意识的培养。马卡连柯说：“教师集体的统一是最有决定性的一件事。就是最年轻、最没有经验的教师，如果在统一的、精诚团结的集体里，有很好才能的领导者来领导，那么，跟任何一个与教师集体分道扬镳有经验、有才能的教师比起来，也要作出更多的事情来。”因此，一个优秀的德育团队，是学生健康成长、学校德育工作的有力保障。
德育团队不仅包括班主任和任课老师，还包括家长和学生。如何加强师生之间、师师之间、家校之间的沟通与交流，使各方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长，是我们新时代班主任必须要思考和回答的问题。一所好的学校需要一个好的团队，一个优秀团队定能形成自己的特色，打造出属于自己的品牌。同样道理，一个优秀班主任团队一定能打造出一个充满活力、积极进取的优秀班集体。
（三）实施措施：导师制全员育人
全员育人导师制是一种教育模式，其最大特点是在发挥班主任主导作用的同时，组织安排全体教师都参与教育、担任导师，对学生思想进行整体性、一贯性的教育和指导。导师不仅要指导学生的学习，还要对学生的思想、心理、生活关心，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。要真正对学生潜能起到导育发掘的作用，教师先必须完成自身从导“学”走向导“育”的转变。例如，导师不仅关心问题学生的学习成绩，更要关心问题学生的理想信念、思想品德、心理状态、生活状况等，全面关心他们的成长，真正变为“学生成长导师”。机电学院从关注问题学生开始，将德育工作重点落实到问题学生身上，最终是为了帮助问题学生走出困境，实现自主发展，让问题学生真正得到导师的导育。例如高技21汽修班级的张同学，因为班主任丁老师日复一日的关爱，从一个孤僻的学生逐渐蜕变为一个活泼开朗的学生，家长非常欣喜，为感谢丁老师，把锦旗送到了班主任老师办公室，这就是导师制全员育人的成功案例。
（四）实施策略：博采众长，自成体系
全员育人的核心是以“生”为本。有人说教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这就要求学校每个工作岗位上的人都能自觉而有效地去做那棵树、那朵云。食堂阿姨的一个点头微笑，宿管大妈的一句善意提醒，实际上都蕴含着无声的教育。不论在哪个角落，不论岗位属性如何，如果学生能从他的举手投足中体味到做人做事的本真，我们才有底气说学校是育人的沃土，是成才的摇篮。当然，职业院校的教育教学活动更应该充分尊重教育规律和学生身心发展规律，关注学生成长所需要的一切因素，把握各个育人环节，全员育人、全过程育人、全方位育人，进而实现学生的全面发展。
1.全员育人的原则是共同发“力”
“全员”是指学校全体教职工，包括领导干部、教师和职工。学生接受教育的空间、渠道和养分，来自于学校每个岗位、每一名教职工。因此，只有当全体教师、辅导员、行政人员乃至教辅人员、后勤服务人员等教育主体，发挥教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的功能，达到全员力量的整合，才能最终实现我院“全员育人”这一价值诉求。全体教职工要主动实施积极德育，改变被动地完成岗位工作的任务思维模式，关注和服务学生的德、智、体、美、劳全面发展，在自己的岗位职责内为学生提供成长与发展所需的养分和土壤。只有每个人都在自己的岗位上恰当、自觉、有效地做着服务于学生的工作，才能凝聚成一股持久的、强大的育人合力，学院的办学水平、育人质量才能水到渠成，向上向善，获得提升。
2.全员育人的过程是有机统一“体”
“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”是有机统一的整体，基本上涵盖了学生学习成长的全过程，对学生身心健康的全面发展起到十分关键和重要的作用。如果偏废任何一个方面，都会阻碍学生的全面发展，影响学院育人质量。教书育人、管理育人、服务育人、环境育人四者本身具有功能的双重性，即“教”与“育”，“管”与“育”，“服”与“育”，“环”与“育”，都具有育人的职能。在学院工作中，我们要让教书育人、管理育人、服务育人、环境育人形成良性互动，打造成有机统一的整体，学生成长成才才有坚实保障。
3.全员育人的模式是全方位、多方面育人
全员育人工作是一项全方位、多方面的综合工程，需要加强顶层设计，着力构建适应时代要求、适合学院实际发展的育人工作机制。机电学院因地制宜、因材施教，精细设计符合学生实际的德育实践活动，培养学生兴趣爱好，发掘学生潜能。在这过程中积极鼓励有专业特长的教师作为德育实践活动的导师，如音乐老师在班歌展演中积极指导、点评；语文老师在征文演讲中不遗余力地帮助学生；体育老师在艺体节中带领学生训练，指导学生做小评委；专业课老师在学生职业活动体验周中带领学生参加作品展演、去社区进行志愿服务。机电学院通过专人负责制，通过学院表扬激励，激发教师参与德育活动的热情，多渠道多层次全方位发掘全员育人途径。
三、产生成效
机电学院始终高度重视并持续加强德育与学生管理工作队伍建设，坚持选优配强，建设了一支忠诚职教、政治合格、师德高尚、敬业爱生、结构合理、作风过硬、能力突出、群星闪耀的教师团队，多人获学校优秀班主任，宜兴市优秀班主任，无锡市优秀班主任等荣誉称号，撰写的论文在各级各类比赛中获奖。机电学院教师积极申请当班主任，形成了一支有担当、敢作为，热爱学生，热爱本职工作的优秀班主任团队。
四、存在问题
班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者，是学校各项工作不可或缺的中流砥柱，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带，在学校内部、学校和家庭、学校和社会之间的作用决不能忽视。
1.团队建设是一项长期的工程。建设一支高质量的德育师资团队不是一朝一夕能够完成的，需要管理者积极探索，需要班主任的积极配合，在理论上不断与时俱进，开拓创新，始终用发展的眼光，改革的思路来破解班主任队伍建设中遇到的各种问题，在实践中不断总结经验。
2.共同应对班主任的职业倦怠情绪。我们要多关心班主任的心理建设，帮助班主任消解负面情绪，通过团队建设、培训学习，让班主任更多地感受到集体的温暖，寻找到作为一名班主任的幸福感。
五、发展方向
在实践中探索，在探索中实践，机电学院德育团队建设一直在路上。只要我们以生为本的初心不改，只要我们奉献教育的爱心不变，一定会寻找到一条最符合学生身心健康发展的德育之路。
1.与时俱进，打造高质量高水平德育团队。一支优秀的班主任队伍，需要长期跟进团队建设，时间精力的投入，我们要始终不变为党育人、为过育才的教育理念，积极践行二十大报告所提出的教育思想，坚持不懈，不断探索。
2.注重团队精神内核建设，提高班主任工作积极性。班主任工作琐碎而复杂，特别是在后疫情时代，我们不仅要关心学生的心理健康，更要关注班主任的身心健康。一方面以先进的教育理论武装我们的头脑，提高我们的思想觉悟；另一方面，通过日常的人文关怀、团队建设帮助班主任消除顾虑和疑惑，以积极健康的心态做好本职工作。