最近阅读了《游戏·学习·发展——全国幼儿园优秀游戏活动案例选编》一书。这本书从游戏的材料、种类、玩法、特点出发，将32个优秀游戏活动案例分为了沙水的乐园、积木的世界、别样的构建、奇妙的探索、扮演的快乐五部分。

书中围绕落实“以游戏为基本活动”的要求，详细介绍了如何观察、记录、解读和回应幼儿的游戏活动，并且每个游戏活动案例都配了照片，生动、真实地记录了游戏过程中的精彩时刻，向我们展示了许多不同年龄阶段自主游戏的学习故事。

我对其中的“沙水的乐园”和“积木的世界”两章内容印象深刻，感触颇深。

第一部分：沙水的乐园

在这一部分里，我们从教师的案例描述和思考中可以看到，幼儿在“沙水的乐园”里发生了非常丰富而生动的学习和体验。在此游戏过程中，幼儿往往会展现出对建造工程的浓厚兴趣，并在不断尝试中表现出很强的探究和解决问题的能力。当然，教师允许、鼓励和支持幼儿的想法和挑战是推进这个游戏的重要一环。很多教师会嫌活动过于复杂麻烦或不安全，而不愿意让幼儿尝试，教师顾虑越多，幼儿活动的机会就越少。因此，相信幼儿、对幼儿放手，这样的鼓励与信任正是让幼儿大胆探究的前提。

第二部分：积木的世界

同样是建构，第二部分描述的是一系列由幼儿发起、自主推进的积木建构游戏。在这一章节里的几个案例中，我们都能够看到教师在幼儿游戏中更多的是充当了观察者、支持者和引导者的角色。在幼儿遇到困难或不断试错的过程中，虽然想要介入但最终还是选择了静观其变，给幼儿提供了充分地自主探究、协商讨论和反思调整的机会。在观察的过程中，紧跟幼儿游戏进程，认真听、仔细看，思考幼儿每一种行为背后的意义。

结合我从书中读到的内容，幼儿是积极主动的学习者，尊重、理解和支持幼儿以及仔细观察、记录幼儿行为这三点是我印象最深刻的。游戏是幼儿园的基本活动，这是由儿童的身心发展水平决定的，在这些案例里，幼儿园的课程都融入了自由、自主、愉悦和创造的游戏精神。在游戏中，真正让儿童成为游戏的主人，充分激发儿童游戏的主动性、积极性和创造性，尊重儿童的需要和兴趣。在教师的信任与支持下，儿童能够将自己的想法实施，自主讨论游戏的规则、游戏的玩法，在不断遇到问题和解决问题的过程中深入学习和体验，综合获得多方面的学习经验。正是有了教师这样无处不在的作用，形成了引导儿童游戏和发展的重要保障。同时，丰富的游戏材料和教师及时的记录更是成为儿童活动中的亮点。就我们之前经常讨论的问题：游戏过程中应不应该干预、什么时候干预、怎样干预，在书中的案例里我们也能够得到一些启发。在游戏过程中，智慧的教师能够不断引导儿童总结，适时介入游戏的策略：比如时空留白、问题启发、讨论提升和回顾反思。