中职生历史学科核心素养培养的教学策略研究

摘要：学科核心素养培养是中职教育的重要目标，为探究中职历史学科教学中学生核心素养培养的教学对策，以中职历史教学实践出发，从职业成长的视角分析中职生历史核心素养培养的必要性，并结合实际总结中职历史课堂教学中存在的问题，然后提出强化知识点、调动积极性、开发利用校本教材、落实历史学科核心素养培养目标、加强核心素养教学等针对性的教学策略。

关键词：中职生 历史教学 核心素养 教学目标

    学科核心素养培养在中职教育中日益受到重视，是学科教学的重要目标。中职历史学科教学实践中发现，虽然学校和师生已经意识到学科核心素养培养的重要性，但师生对学科核心素养的认识不够深刻，在教学中落实水平有待提升，如何基于中职生特点提升历史学科核心素养教学的水平，是当前教学研究的重点。

1.中职生历史核心素养培养的必要性

    新课标提出，中职历史核心素养包括唯物史观、历史解释、时空观念、史料证实与家国情怀几个方面。中职生历史核心素养培养的基本特征包括四个方面，即核心素养培养以学生为中心、更注重基础知识的掌握、历史思维与能力的要求适度、家国情怀是核心。从中职生的在校学习表现与心理发展规律来看，中职生文化课基础普遍薄弱，对文化课的兴趣不高，学习重点多在专业技能上。因此在历史教学中培养中职生的历史学科素养具有很高的必要性，既是我国社会发展中新型人才需求的必要，又是现代企业人才发展的需要，也是中职生提升“抵御低俗文化与不良风气”能力的需求。

2.中职历史教学中存在的问题

（1）学生基础不牢固，积极性不高

    对中职生的历史课堂观察与调查交流可知，学生在课外很少主动学习历史知识，多数学生没有掌握科学的学习方法。对于学习历史的目的，超半数学生认为“是为了参加期末考试”，只有少数学生表示“自己对历史具有较高的兴趣”。大多数学生认为自己的历史成绩不理想，实际上多数学生的中考文化课成绩不好，普遍表现出“文化课基础薄弱”的特点，对历史基础知识的掌握不牢固。总体来看，中职生对历史学科学习的积极性普遍不高，也没有形成良好的学习习惯，在传统“说教式”的课堂上，学生也会产生消极态度。

（2）难以把握核心素养教学目标

    中职历史教学中，教师是学生学习的主导者，以教学活动为纽带引导学生完成学习任务，培养学生的知识与能力。在中职历史核心素养培养的教学活动中，无论是历史教师还是学生，在准确把握核心素养培养教学目标方面都存在一些问题。半数学生表示在历史课堂上“教师并没有明确的告诉他们历史核心素养的目标是什么”，教师也没有充分认识到历史核心素养的教学目标，此外中职历史教师目前所掌握的“学科核心素养教学素养”也不够，导致其难以精准的实施针对性的教学，影响教学目标的实现。

（3）没有特定的核心素养目标与合适的教材

    从中职学校历史学科教学的性质定位来看，学校对历史课的重视程度不够，比如学校在就业导向下，为使学生在短时期内掌握一定的专业技能，对历史课时存在一定程度的压缩。在历史学科核心素养教学中，并没有结合中职教育特色与中职生学习特点而制定符合实际的历史核心素养标准，学校与学生也普遍认为历史学科学习对提升学生的专业知识与技能没有显著的作用，进而未制定针对性的标准与目标。此外中职学校在历史教材的选择、校本教材的编排等方面也不够重视，并没有针对中职生实际需要的校本教材。

3.中职生历史核心素养培养的教学策略

（1）强化知识点，调动积极性

    针对中职生历史基础知识掌握不牢固的问题，教师在教学中需要对学生学情进行全面的了解，要根据中职生特点和基础知识掌握情况因材施教，在整体教学目标的基础上做出适当调整，稍微降低标准，注重基础知识的教学。在课后的作业布置方面，要相对简单一些，同时也要突出趣味性，进而激发学生的作业性趣，做好布置开放性、合作性的作业。针对学生积极性不高的问题，要找到学生缺乏兴趣的原因。在课堂上，教师尽可能的补充一些课外的相关知识，组织多样化的教学活动引导学生参与课堂。

（2）合理运用与开发校本教材

    针对教材问题，由于目前中职院校历史教材已经选定好，在历史学科核心素养培养目标的指引下，教师要合理利用现行教材，充分考虑学生特点，实现学生专业知识、核心素养与综合素质的提升。对教材的优化调整中，根据学生学习需求，可适当删减一些“繁、难、偏”的部分，降低教学的难度，增加一些趣味性、核心素养培养相关联的内容，并在此基础上开发校本教材。

（3）教学中落实核心素养目标

    历史教师在教学中要树立核心素养教学的目标，并结合学生实际情况明确目标的具体内容、目标实现的具体过程、教学成果的呈现形式等。教师要结合目前中职历史学科课时安排的实际情况，围绕核心素养培养的目标，在有限的时间内投入更多的精力，直面学生积极性不高的问题，引导学生在历史基础知识上实现价值层次目标。此外，历史教师也需要不断学习，加强“历史学科核心素养教学能力”的提升，通过提升专业素养来把握历史核心素养目标。

（4）学校重视，加强核心素养教学

    中职学校要加强对历史学科核心素养培养的重视程度，组织教师进行专项培训，参加各种核心素养目标下的研讨学习，进而提升教师的教学能力，并形成本校精品示范课，从而提升历史教学中学生核心素养培养的水平。学校还可结合实际情况，改革历史课程开设方式，不仅局限在课堂上，要多组织学生参与实践活动，比如参观博物馆、文化遗址、烈士陵园等，让学生直观感受历史，并要求学生参与活动后，以文字、语言、表演等形式展示自己的情感体悟，从而提升历史核心素养。