中华传统文化在职业学校的融合

西方宣扬的是宗教文化，以“神”为核心；而中华文化则将“人”作为核心，人的美好灵魂必须要用自身良好的道德品质来“管理”。继承并发扬中华文化，就必须要“立德树人”，也就是要通过教育和实塑造人完美的品格。纵观中华发展历史，从孔子到李贽，他们每个人都在对人的道德品行进行着深入的研究，产生了一系列丰富的传统思想。让中华优秀传统文化进校园，能够为学生的道德教育注入更多的活力。学生时代是人身心发展、个性成长的重要阶段，这一阶段也是他们价值观逐渐形成的重要时期。处于该阶段的职校学生，他们对事物的理解和认识并不全面，因此，如何引导学生树立正确的价值观尤为重要。培养学生树立正确的价值观，让学生接受中华优秀传统文化教育是一种行之有效的途径。中华优秀传统文化进校园，可以让学生潜移默化地受到中华优秀传统思想的熏陶和感染，从而提高学生的思想道德品质。

传统文化的学习引发了师生互动，促进了教师专业成长。老师形成了争读名著，争读教育专著的良好氛围，促进了教师专业素养的提高。浓厚的学习研究氛围，促进了教师成长。

以传统文化为底色，营造具有浓郁国学特质的校园环境。重视校园传统文化建设，在校园内设立孔子像，太极八卦图、建设以“上善若水”为主题的水文化广场等将自然景观与人文相结果，让学生在潜移默化中得到熏陶， 我校努力营造具有浓郁国学特色的校园文化，让学生在校园内处处都能见到传统文化，在师生的共同努力下，创建一个充满“传统文化”浓厚氛围的校园环境，使学生置身其中，随时受到传统文化的熏陶和感染。正所谓：“入芝兰之室，久而自芳也。”

对于职教德育与中国传统文化融合，我们认为学校在开展优秀传统文化进校园时应遵循“继承、弘扬、创新”的发展路径，利用本校师资和本土传统文化等资源优势，建立健全传统文化教学的长效机制；因时因地制宜鼓励学生通过传统文化兴趣小组或者社团等组织形式，共学共享传统文化；鼓励有专长的教师致力于传统文化的研究，形成传统文化研究氛围，同时采用“走出去，请进来”的方式构建家庭、学校，社会三位一体的学习模式，让传统文化的火种在校园生生不息，而不要让“传统文化进校园”成为昙花一现的浮光掠影。

融入德育教学，让传统文化学习固化于制。传统文化对学生的浸润需要一个过程，传统文化进校园活动需要常态化，需要纳入学校的教学计划，形成常态。把传统文化教育纳入校本课程效果会更好。传统文化内容非常丰富，选择哪些内容？哪些适合职校学生学习？选择哪方面作为突破点，才能有以点带面的效果？都要进行认真考证，进行合理选择。最好编辑适合学生学习的内容下发到每个年级，然后根据实际情况灵活选择。

要做好融合。传统文化一定要配合各科课程“大盘”来加入。根据课程特点，在语文课、历史课和其他课程中适当地加入传统文化内容。要做好适当的“加工”。既要了解学生的需求、口味，又要精心选择素材，与学校课程精心组合搭配。设计好主课堂的内容，更要利用第二课堂，通过“请进来，走出去”的形式多方位的宣传传统文化，如可以请紫砂专家来谈一谈紫砂壶的历史，可以组织学生以社会实践的形式去博物馆、非遗传承者那进行采访，调查等。事实上，传统文化进校园活动是一项系统工程，要精心做好“进”的工作，选好方式方法，不能简单化、机械化，否则，容易落入形式主义窠臼。

依托信息平台，让传统文化学习外化于形。秉承传统，守正后出新，我们应该探索通过信息技术平台学习传统文化教育这一新的形式。目前我们很多职校都在使用学习平台，班级里有班班通，校园内也做到了wifi全覆盖。信息化网络平台覆盖面大、信息量广，这就使得我们在同学中推广传统文化文化多了更便捷的途径，特别是2020年新冠疫情以来，利用网络平台，让传统文化和德育更加紧密的有机融合，成了必然的趋势，当然老师们也做了相关的尝试，开展特色活动，让传统文化学习内化于心。职校学生具有乐于接受新鲜事物，喜欢尝试的特点。学生对传统文化的内化，需要活动的依托。在丰富多彩的活动中，学生才能理解文化的内涵，文化才能真正起到“以文化人”的目的。所以，要结合一些重大节日开展一些符合学生特点的，能激发学生兴趣的活动进行。如在宜兴传统节日“目连节”开展孝道传承的活动、观蝶节开展以爱情为主题的“梁祝文化”诗歌朗诵等，这些活动都能帮助学生在活动中，掌握经典；在活动中，内化文化。同时我们也可以鼓励学生通过国学经典兴趣小组或者社团等组织，共学共享传统文化。

拓展社会资源，让国学经典学习实干于行。传统文化进校园，目前大多针对的是学生。但是传统文化要真正起到提升同学们文化修养和综合素质的作用，仅仅依靠学校的活动是不够的，需要家庭和社会力量的配合和参与。中国传统文化教育素来就以家庭为本，宜兴历史上许多优秀的人物在教育子女方面都留下了宝贵的经验，如宜兴蒋氏的《将氏家训》，任氏的《任氏宗法》等家风是家庭成员道德素养、精神风貌和整体素质的集中体现。家风、家训、家规的力量在于明是非，知廉耻，懂礼让，守本分，致良知。传承优良家风，可以促进学生个人健康成长。同时乡土文化进校园也不能忽视社会的力量，地方文化，比如地方戏曲戏剧、非遗文化、民俗等，因特殊的地缘关系、历史渊源等更容易进校园，也更容易为师生所接受，从而迸发出蓬勃的生命力。我们宜兴作为江南名镇，具有悠久的历史和灿烂的文化，丁蜀的紫砂文化、张渚的梁祝传说，芳庄的西溪遗址等这些国学经典学生学起来会感到很亲近、很真实,既能培养学生的家国情怀,又加深了学生的乡土情结,还培养了学生的艺术特长。只有通过、学校、家庭，社会共同行动，让学生在传统文化和地域元素的融合中得以素质的提升。

一方水土养一方人。传统文化是养育人的精神之水，涵养人的文化之源。作为一个学生如果不知道家乡的历史人文无疑是教育的一种缺失。让国学经典走进校园，引导学生保护和弘扬国学经典的精华，继承和创新民族传统文化，激发热爱家乡、建设家乡的激情，应该成为职教德育教育的时代使命。