课   题

里外

课时

4-1

授课时间

教学目标

A组：认读汉字“里”“外”“进”，理解字义并组词。

B组：跟读汉字“里”“外”“进”，尝试组词。

C组：在教师的辅助下，跟读或指认汉字“里”“外”“进”。

教学重难点

认读汉字“里”“外”“进”。

教学准备

教材、课件、学具（字词卡片等）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、导入课题1.出示一大一小两个皮球，提问：“同学们，大家看这两个皮球是一样大的吗？”

2.出示两本书，一本放在讲桌上，另一本放在讲桌下，引导学生仔细观察。提问：“同学们，这两本书分别在讲桌的什么位置？”

3.教师：“皮球的“大”和“小”，书所在位置的“上＇和“下＇，这些表示意义相反的词我们称其为“反义词＇。”组织学生自由发言，说一说自己知道的反义词。

4.揭示课题《里外》。（1)出示课题，示范读课题。

（2)组织学生开火车读课题。

二、新授1.出示课文，示范朗读课文。

2.引导学生数一数这篇课文一共有组反义词。

3.教授反义词“里”和“外”。（1)出示课文第1幅图，提出问题。①这是什么地方？②哪名同学在教室里？他在干什么？③哪名同学在教室外？他在干什么？④谁知道这幅图上表示的是哪组反义词？

（2)教授汉字“里”“外”。①出示字卡“里”“外”，指导学生读准字音。

②出示图片，引导学生看图，指出学校里、外分别有什么，小区里、外分别有什么，说一说图意。图1:学校里有操场，学校外有高楼。图2:小区里有儿童乐园，小区外有马路。

③引导学生将字卡“里”“外”贴到图中对应的地方。

④小游戏“我说你做”。把手伸进口袋里，把手拿到口袋外。把文具盒放进抽屉里，把文具盒拿到抽屉外。

⑤组织学生给“里”“外”组词，如“家里”“水里”“门外”“校外”等。

A、B组：观察皮球，回答问题。C组：在教师的辅助下，用手分别指出大皮球和小皮球。

A、B组：观察书的位置，说出一本在讲桌上，另一本在讲桌下。C组：模仿教师把书放在自己的课桌上和课桌下。

A组：说出3组反义词。B组：说出1组反义词。C组：在教师的帮助下，参与课堂活动。A、B组：开火车读课题。C组：在教师的帮助下，跟读或指读课题。A组：独立回答问题。B、C组：在教师的辅助下，回答问题。

A组：看图，独立回答问题。B、C组：在教师的辅助下跟说。

A组：独立认读。B、C组：跟读。

A组：看图，指出学校里、外分别有什么，小区里、外分别有什么，说出图意。B组：在教师的辅助下指一指。C组：在教师的辅助下，参与课堂活动。

A组：听指令，独立完成练习。B、C组：在教师的帮助下，完成练习。

A组：听指令，正确做动作。B组：听指令，模仿做动作。C组：在教师的辅助下，参与课堂活动。

板书设计

皮球的“大”和“小”，书所在位置的“上＇和“下＇，这些表示意义相反的词我们称其为“反义词＇。

课   题

里外

课时

4-2

授课时间

教学目标

A组：独立书写汉字“里”，描红汉字“里”。

B组：跟读“里”和“外”、“进”和“出”这两组反义词。

C组：在教师的辅助下，在书空字卡上用手指描写汉字“里”。

教学重难点

正确朗读“里”和“外”、“进”和“出”，理解反义词的意思。

教学准备

教材、课件、学具（字词卡片等）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、教授反义词“进”和“出”。（1)出示课文第2幅图，提出问题。①这是什么②这两名同学在干什么？③哪名同学正要进教室？哪名同学正要出教室？④谁知道这幅图上表示的是哪组反义词？

（2)教授汉字“进”。①出示字卡“进”，指导学生读准字音。

②指导学生表演进出教室的动作。

③引导学生圈出课文第2幅图中表示进出的人物，说一说图意。

④组织学生给“进”组词，如“进门”“进来”“走进”等。

二、指导学生朗读“里”和“外”、“进”和“出”。

三、反义词配对连线。里进大小外出

指导书写1.演示书写汉字“里”。（1)播放书写汉字“里”的动画视频。

（2)讲解笔顺，提醒学生注意汉字“里”的笔画在田字格中的位置，带领学生书空。

四、组织学生落笔书写。在学生书写的过程中，教师要巡视指导，为需要支持的学生提供书空字卡。

A组：正确组词。B、C组：在教师的辅助下跟说。A组：看图，独立回答问题。B、C组：在教师的辅助下跟说。

A组：独立认读。B、C组：跟读。

A、B组：听教师指令，独立表演。C组：在教师的帮助下表演。

A组：独立圈出，并说一说图意。B组：在教师的辅助下圈一圈。C组：在教师的辅助下指一指。

A组：自由组词。B、C组：跟读。

以多种形式朗读。

A组：独立完成连线。B组：尝试完成连线。C组：跟着教师读一读连起来的反义词。观看动画视频。

A、B组：独立练习书空。C组：在教师的辅助下书空。

A组：独立书写汉字“里”。B组：描红汉字“里”。C组：在教师的辅助下，在书空字卡上用手指描写汉字“里”。

板书设计

“里”和“外”、“进”和“出”。

课   题

里外

课时

4-3

授课时间

教学目标

A组：正确认读汉字“前”“后”“左”“右”，理解字义并组词。

B组：跟读汉字“前”“后”“左”“右”，尝试组词。

C组：在教师的辅助下，跟读汉字“前”“后”。

教学重难点

认读汉字“前”“后”，复习汉字“左”“右”

教学准备

教材、课件、学具（字词卡片等）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、复习导入

1.认读汉字“里”“外”“进”“出”。

2.复习汉字“里”的书写。

二、新授1.教授反义词“前”和“后”。

（1)出示课文中的第3幅图，提出问题。①这两名同学在干什么？②哪名同学站在前面？哪名同学站在后面？③谁知道这幅图上表示的是哪组反义词？

（2)教授汉字“前”“后”。①出示字卡“前”“后”，指导学生读准字音。

②出示实物小椅子，请学生在它的前面和后面各放1把小椅子，体会“前”和“后”的意思。

③引导学生给“前”“后”组词，如“前面”“窗前”“后面”“背后”等。

2.教授反义词“左”和“右”。（1)组织学生一起玩“我说你做”小游戏。教师：“伸出你的左手，伸出你的右手，拍拍手。抬起你的左脚，抬起你的右脚，踏踏脚。”

（2)提问：“在刚才做动作的过程中，我们用到了哪组反义词？”

（3)出示字卡“左”“右”，复习认读。

A组：独立认读。B、C组：跟读。

A组：独立书写汉字“里”。B组：描红汉字“里”。C组：在教师的辅助下，在书空字卡上用手指描写汉字“里”。

A组：根据提问，独立回答问题。B、C组：在教师的辅助下跟说。

A组：独立认读。B、C组：跟读。

A组：独立在小椅子的前面和后面放1把小椅子，体会“前”和“后”的意思。B、C组：在教师的帮助下，参与果堂活动。

A组：正确组词。B、C组：在教师的帮助下跟说。

A组：听清指令，正确做动作。B、C组：在教师的辅助下，参与游戏。

A组：独立回答问题。B、C组：在教师的辅助下跟说。

A组：独立认读。B、C组：跟读。

板书设计

“前面”“窗前”“后面”“背后”等。

课   题

里外

课时

4-4

授课时间

教学目标

A组：独立书写汉字“后”,描红汉字“后”。

B组：正确朗读“前”和“后”、“左”和“右”。

C组：在教师的辅助下，在书空字卡上用手指描写汉字“后”。

教学重难点

跟读“前”和“后”、“左”和“右”。

教学准备

教材、课件、学具（字词卡片等）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、出示课文中的第4幅图，提出问题。

①他们是谁？②这两名同学站在一起，谁在左？谁在右？

③这幅图上表现出了哪组反义词？

二、组织学生以点读、开火车读、分小组读等多种形式读“前”和“后”、“左”和“右”。

三、反义词配对连线。前左进里右外后出

四、指导书写1.出示字卡“后”，分析字形结构，

带领学生认读汉字。

五、出示词卡“后面”“背后”，组织学生在词卡中找出“后”。

1.演示汉字“后”的笔顺，带领学

生书空笔顺。

2.在田字格中示范书写汉字“后”，组织学生动笔练习。

六、布置作业1.齐读反义词“前”和“后”、“左”和“右”，理解意思。

2.书写汉字“后”。

A组：看图，独立回答问题。B、C组：在教师的辅助下跟说。

A组：以多种形式读反义词。B、C组：在教师的辅助下跟说。

A组：独立完成连线。B组：尝试完成连线。C组：跟着教师读一读连起来的反义词。

A组：认读汉字“后”。B、C组：跟读汉字“后”。

A组：独立在词卡中找出汉字“后”。B、C组：在教师的辅助下，指出词卡上的汉字“后”。

A组：书空笔顺。B、C组：在教师的辅助下，书空笔顺。

A组：独立书写汉字“后”。B组：描红汉字“后”。C组：在教师的辅助下，在书空字卡上用手指描写汉字“后”。

板书设计

“前”和“后”、“左”和“右”。

教学反思