课   题

爷爷和小树

课时

4-1

授课时间

教学目标

A组：认读词语“爷爷”“一棵”“穿上”“厚厚的”，理解词语的意思。

B组：跟读词语“爷爷”“一棵”“穿上”“厚厚的”。

C组：在教师的辅助下，跟读词语“爷爷”“一棵”“穿上”“厚厚的”。

教学重难点

认读词语“爷爷”“一棵”“穿上”“厚厚的”，理解词语的意思。

教学准备

教材、课件、学具（字词卡片等）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、情境导入，揭示课题

1.出示小树的图片或照片，请学生说一说小树在人们的日常生活中有哪些作用。
2.出示课文页的冬季场景图，讲解：“小树对于人类来说有很多作用，我们要爱护树木，更要与大自然和谐相处。课文中的爷爷就是一个爱护树木的人。”
3.出示课题，组织学生齐读课题。教师：“今天我们来学习课文《爷爷和小树》，请大家和老师一起齐读课题。”
二、新授

1.教授词语“爷爷”。

（1)出示班里学生的爷爷的照片，提问：“同学们如果在路上见到这位老人，应该叫他什么？”
（2)出示词卡“爷爷”，先示范读词语，再组织学生指读、分小组读、开火车读等。
（3)提问：“你爸爸的爸爸是你的什么人？”
2.教授词语“一棵”。

（1)分别出示一棵小树、三棵小树、五棵小树的图片，让学生数一数图上分别有几棵小树。
（2)讲解：““一棵”“三棵＇五棵＇是数量词。”
（3)出示词卡“一棵”，先示范读词语，再组织学生指读、分小组读、开火车读等。

A组：观察图片或照片，回答问题。B、C组：在教师的辅助下跟说。
听教师讲解。
齐读课题。
A组：独立回答问题。B、C组：在教师的提示下，回答问题。
A组：以多种形式读词语。B组：跟读词语。C组：在教师的辅助下，跟读词语。
A组：独立回答问题。B、C组：在教师的提示下，回答问题。
数一数图上分别有几棵小树。
理解数量词的含义。
A组：以多种形式读词语。B组：跟读词语。C组：在教师的辅助下，跟读词语。
理解词语“穿上”的意思。
比较两件衣服的不同。
A组：分辨厚与薄，B、C组：在教师的提示下，回答问题。认真听教师的讲解。独立回答问题。

板书设计

课   题

爷爷和小树

课时

4-2

授课时间

教学目标

A组：认读并识记词组“一棵小树”“厚厚的衣服”“绿色的小伞”。

B组：跟读词组“一棵小树”“厚厚的衣服”“绿色的小伞”。

C组：跟读词组“一棵小树”“厚厚的衣服”“绿色的小伞”。

教学重难点

认读并识记词组“一棵小树”“厚厚的衣服”“绿色的小伞”。

教学准备

教材、课件、学具（字词卡片等）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

1.教授词语“穿上”“厚厚的”。

（1)演示穿外衣的动作，启发学生理解“穿上”的意思。
（2)出示一件厚厚的棉衣和一件薄薄的衬衫，让学生摸一摸两件衣服，并说出有什么不同。
（3)出示词卡“厚厚的”，提问：“这个词语形容的是哪件衣服？”
（4)讲解：““厚厚的”还可以用来形容书和被子等。”
（5)先示范读词语，再组织学生个人展示读、同桌之间互、小组赛读、男女生读等。
2.教授词组。

（1)出示词语及词组，组织学生认读。
小树→一棵小树
衣服→厚厚的衣服
小伞→绿色的小伞
（2)提问：“谁能说出前面的词语和后面的词组有什么不同？”
（3)讲解：““一棵”是数量词，“厚厚的”和“绿色的＇是形容词。我们在词语的前面加上数量词或形容词，使其描写的事物更丰富、具体。”

3.练习巩固

（1）引导学生在课文中圈出本节
课所学的词语“爷爷”“一棵”“穿上”“厚厚的”。
（2）引导学生口头补充词组。（（）衣服（）小树）小伞
4.总结总结：

“今天我们认读了词语“爷爷”“一棵”“穿上”“厚厚的”，学习了词组“一棵小树”“厚厚的衣服”“绿色的小伞＇。生活中，我们要向课文里的爷爷学习，爱护我们身边的树木。”

A组：以多种形式读词语。B组：跟读词语。C组：在教师的辅助下，跟读词语。
A组：认读词组“一棵小树”“厚厚的衣服”“绿色的小伞”。
B、C组：跟读词组“一棵小树”“厚厚的衣服”“绿色的小伞”。
A组：回答问题。B、C组：跟说。
认真听教师的讲解。
A组：独立在课文中圈出这4个词语。B、C组：在教师的辅助下，指出这4个词语。
A组：补充与课文不同的数量词或形容词。
B、C组：在教师的辅助下，参与课堂活动。
听教师总结本课所学内容。

板书设计

课   题

爷爷和小树

课时

4-3

授课时间

教学目标

A组：用“穿”“厚”“冷”“热”4个汉字组词，并在语境中运用。知道偏旁禾木旁，说出带有禾木旁的熟字

B组：跟读“穿”“厚”“冷”“热”4个汉字，在教师的提示下在语境中运用。知道偏旁禾木旁。

C组：在教师的辅助下，跟读“穿”“厚”“冷”“热”4个汉字，借助动作演示知道“穿”的意思，借助实物感知“厚”“冷”“热”。

教学重难点

用“穿”“厚”“冷”“热”4个汉字组词，并在语境中运用。知道偏旁禾木旁，说出带有禾木旁的熟字

教学准备

教材、课件、学具（字词卡片等）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、 导入

1. 播放视频，提出问题。

引导学生观看视频《爱护小树苗》，提问：“同学们在哪里看见过树木？”视频里的故事告诉了我们什么？

2. 出示课题和课文场景图，示范读课题。

请学生分别指出课文场景图中的爷爷和小树。

提问：在这篇课文里，爷爷和小树之间发生了什么故事？

二、新授

1.初步感知课文。播放课文音频，领读课文。

2.认读、理解“穿”“厚”“冷”“热”4个汉字。

（1）随机出示字卡，请学生圈出认识的汉字。

（2）请C组学生演示穿上衣服的过程，提问：这位同学刚才在做什么?教师出示词卡“穿上”，组织全班同学齐读，重点知道C组学生跟读。

（3）出示裤子、袜子、鞋子的图片，请学生说出词组“穿上      ”

（4）出示厚薄程度不同的两件衣服，请C组学生摸一摸，感知“厚”的意思，跟读“厚”。出示词卡“厚厚的”，请A、B组学生说出词组“厚厚的       ”和句子“这是厚厚的        ”。

（5）出示冷热水各一杯，请C 组学生摸一摸，感知分辨“冷”“热”说句子“这是一杯     水”。

观看视频，自由发言

A、 B组学生读准字音，C组学生跟读。

分别指出课文场景图中的爷爷和小树

回答问题

听音频

A、 B组学生跟读课文，初步感知。

A、B组学生用笔圈出认识的汉字。

C组学生演示穿上衣服的过程，并跟读词语“穿上”。A、B 组学生齐读词语“穿上”，说出句子“这位同学刚才穿上了衣服。”

看图片A、B组学生说出词组“穿上       ”。

C组学生触摸感知“厚”，跟读“厚”。A、B组学生读词语“厚厚的”，看图说句子

C组学生摸水杯，感知分辨“冷”“热”并跟读。A、B组学生用“冷”“热”并跟读。A、B组学生用“冷”“热”说句子“这是一杯    水”。

认读或跟读汉字、词语

学生跟读课文

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课   题

爷爷和小树

课时

4-4

授课时间

教学目标

A组：在田字格中正确书写“爷”“和”“棵”3个汉字。朗读课文，理解课文意思。

B组：在田字格中描红“爷”“和”“棵”3个汉字。跟读课文。

C组：尝试描红“和”“棵”的偏旁。在教师的辅助下，跟读课文。

教学重难点

在田字格中正确书写“爷”“和”“棵”3个汉字。朗读课文，理解课文意思。

教学准备

教材、课件、学具（字词卡片等）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

1.再次感知课文

（1）课件出示本科所学汉字、词语，让学生认读或者跟读。

（2）领读课文，让学生再次感知课文内容。

（3）教师矫正个别学生的发音。

2.指导书写汉字

（1）引导学生观察汉字“和”

（2）指导认识偏旁禾木旁

（3）课件演示汉字“和”“爷”“棵”的笔顺，教师指导学生书空。

（4）指导学生在田字格中书写。

3.布置作业

（1）朗读课文（2）书写汉字

A、 B组学生观察汉字“和”

A、 B组学生说出偏旁名称

用手指跟着课件书空

A组学生汉字在田字格中书写汉字。B组学生在田字格中描红汉字

C组学生尝试描红“和”“棵”的偏旁。

板书设计

教学反思