加入时间:2022-05-25
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课 题 |
怎么都快乐 |
课时 |
4-1 |
授课时间 |
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教学目标 |
A组:认读汉字“听”“音”“乐”。 认读词语“快乐”,跟读词语“独自”“静悄悄”,理解词语含义。 |
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B组:认读汉字“听”,跟读汉字“音”“乐”。 跟读词语“快乐”“独自”“静悄悄”。 |
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C组:在教师辅助下跟读汉字“听”“音”“乐”。 在教师辅助下跟读词语“独自”“静悄悄”“快乐”。 |
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教学重难点 |
认读汉字“听”“音”“乐”。 认读词语“快乐”,跟读词语“独自”“静悄悄”,理解词语含义。 |
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教学准备 |
教材、课件、学具(字词卡片等) |
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教
学
过
程 |
教师活动 |
学生活动 |
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一、谈话导入,揭示课题1.谈话导入。师:同学们,平常你们都喜欢玩什么游戏呀?你是独自一人玩,还是几个人一起玩呢? |
A组:尝试回答问题。B、C组:仔细聆听。 |
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板书设计 |
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课 题 |
怎么都快乐 |
课时 |
4-2 |
授课时间 |
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教学目标 |
A组:正确、流利地朗读课文第一小节。理解课文第一小节,说出一个人可以玩什么,并能联系生活进行拓展。用正确的笔顺书写汉字“听”。 |
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B组:在教师辅助下正确跟读课文第一小节。在教师辅助下尝试理解课文第一小节,说出一个人可以玩什么。描红汉字“听”。 |
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C组:在教师辅助下逐句跟读课文第一小节。在教师辅助下看图片跟说词语,跟读句子。在教师辅助下描红汉字“听”。 |
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教学重难点 |
正确、流利地朗读课文第一小节。理解课文第一小节,说出一个人可以玩什么,并能联系生活进行拓展。用正确的笔顺书写汉字“听”。 |
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教学准备 |
教材、课件、学具(字词卡片等) |
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教
学
过
程 |
教师活动 |
学生活动 |
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三、精读课文,学习第一小节1.读课文,了解大意。范读课文,让学生仔细听,并提:一个人可以玩什么? |
认真看演示,初步理解。
B组:在教师或图片辅助下说出一个人可以玩什么。 C组:跟说句子。
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板书设计 |
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课 题 |
怎么都快乐 |
课时 |
4-3 |
授课时间 |
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教学目标 |
A组:正确认读并理解“两个”“讲故事”“下象棋”“打羽毛球”“坐跷跷板” |
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B组:在辅助下认读或跟读“两个”“讲故事”“下象棋”“打羽毛球”“坐跷跷板”等词语。认读汉字“打”,跟读汉字“讲”,尝试组词。在教师辅助下正确朗读课文第二小节。 |
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C组:在辅助下指认并跟读图片“两个”“讲故事”“下象棋”“打羽毛球”“坐跷跷板”。 在教师辅助下跟读汉字“打”。 在教师辅助下逐句跟读课文第二小节。 |
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教学重难点 |
正确认读并理解“两个”“讲故事”“下象棋”“打羽毛球”“坐跷跷板” |
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教学准备 |
教材、课件、学具(字词卡片等) |
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教
学
过
程 |
教师活动 |
学生活动 |
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一、 视频导入
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认真看视频。 |
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板书设计 |
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课 题 |
怎么都快乐 |
课时 |
4-4 |
授课时间 |
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教学目标 |
A组:理解课文第二小节,说出两个人可以玩什么,并联系生活进行拓展。用正确的笔顺书写汉字“打”。 邀请同伴参与自己喜欢的活动,感知两个人玩的快乐。 |
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B组:在教师辅助下尝试理解课文第二小节,说出两个人可以玩什么。描红汉字“打”。 在教师支持下和同伴一起玩,感知两个人玩的快乐。 |
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C组:在教师辅助下看图片跟说词语,跟读句子。在教师辅助下描红汉字“打”。 在教师支持下和同伴一起玩,感知两个人玩的快乐。 |
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教学重难点 |
理解课文第二小节,说出两个人可以玩什么,并联系生活进行拓展。用正确的笔顺书写汉字“打”。 邀请同伴参与自己喜欢的活动,感知两个人玩的快乐。 |
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教学准备 |
教材、课件、学具(字词卡片等) |
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教
学
过
程 |
教师活动 |
学生活动 |
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四、巩固新知,拓展提高1.复习词语。组织各种形式地指认图片或认读词语的活动。 |
A组:认读词语。B组:图片提示下认读词语或在教师辅助下指认图片。C组:教师辅助下指认图片并跟读。
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板书设计 |
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教学反思 |
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