教

材

分

析

本课是由唐代诗人贺知章所写的一首的咏物诗，描写的是春天的柳树。柳是古诗中比较常见的意向，因为发芽早而成为了春天到来万物复苏的象征。咏柳，就是歌颂柳树。诗的前两句描绘了静态的柳树，使人感受到柳树内在的生命力；诗的后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出了春天的美好和大自然的巧夺天工。在教材课文页的场景图中，柳树长满碧绿的新叶，柳条随风轻轻飘动，呈现了一幅生机勃勃的春日景象。古诗与场景图浑然一体，画面和谐自然。古诗下方呈现了本课要学习的汉字，田字格内是基础认读汉字，也是需要书写的汉字；两条虚线之间的是弹性认读的汉字，供学有余力的学生认读，甚至书写。
练习部分组织了朗读、回答问题、书写等内容，考查学生对本课的学习情况。第一个练习要求学生朗读古诗，试着背诵古诗。第二个练习要求学生根据古诗内容回答问题。第三个练习要求学生进行书写练习，正确书写汉字“玉”“高”“刀”。

教

学

总

目

标

1.认读汉字“玉”“高”“刀”“柳”“知”“谁”“剪”。2.书写汉字“玉”“高”“刀”。
3.学习古诗，理解古诗含义。
4.朗读古诗并试着背诵。
5.理解古诗，知道诗中描写的是早春美丽的柳树，感受诗人对于春天的赞颂。

教学重难点

1.认读汉字“玉”“高”“刀”“柳”“知”“谁”“剪”。2.书写汉字“玉”“高”“刀”。
3.学习古诗，理解古诗含义。
4.朗读古诗并试着背诵。
5.理解古诗，知道诗中描写的是早春美丽的柳树，感受诗人对于春天的赞颂。

课

时

安排

4课时

课   题

咏柳

课时

4-1

授课时间

教学目标

A组：认读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”，理解字义，书写汉字“玉”“高”

B组：认读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”，在教师辅助下理解字义，描红汉字“玉”“高”。

C组：认读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”，在教师辅助下理解字义，描红汉字“玉”“高”。

教学重难点

认读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”，理解字义，书写汉字“玉”“高”

教学准备

教材、课件、学具（字词卡片等）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、引入
（一）播放儿歌《春天在哪里》。
（二）揭示课题。师：今天我们要学习一首描写春天的古诗《咏柳》。
（三）学习汉字“柳”。1.读准字音。（1)示范读汉字。
（2)组织学生齐读汉字。
（3)组织学生开火车读汉字。
2.配合图片或者照片讲解字义。
3.在古诗中圈出汉字“柳”。
二、新授（一）讲解题目和作者。1.师：初读古诗和题目，这首古诗描写的是什么景物？
师：古诗描写的景物是柳树。题目中“咏”的意思是歌咏、赞美，“咏柳”的意思就是赞美柳树。
2.师：这首诗的作者是谁？师：这首诗的作者是唐代诗人贺知章。
3.组织学生轮读题目和作者。
（二）初读古诗，感知古诗内容。朗读古诗，请学生边听边想：古诗描写了什么景物？师：作者笔下的柳树是什么样的呢？我们先来学习古诗的第一句。
（三）学习诗句“碧玉妆成一树高”。1.示范朗读诗句，组织学生采用多种形式跟读诗句。

集体欣赏儿歌。
集体跟读课题。
认真听教师范读。
A组：独立读汉字。B组：在辅助下跟读汉字。
跟读汉字。
认真看图、听讲，理解字义。
A组：独立圈画。B组：在辅助下圈画。
A组：试着回答问题。B组：跟说。认真听讲，理解题目含义。
A组：试着回答问题。B组：跟说。
A组：独立正确朗读。B组：跟读。
认真听教师范读。A组：尝试回答。
采用多种形式跟读诗句。
观察图片。A组：尝试回答问题。B组：跟说。
认真听讲，理解词语的意思。
认真听讲，理解词语的意思。
认真听讲，理解并跟说诗句的意思。

板书设计

课   题

咏柳

课时

4-2

授课时间

教学目标

A组：正确、流利地朗读诗句，理解诗句含义，体会诗人对于春天的赞颂之情，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

B组：跟读诗句，在教师帮助下，结合图片等理解诗句含义，体会诗人对于春天的赞颂之情，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

C组：跟读诗句，在教师帮助下，结合图片等理解诗句含义，体会诗人对于春天的赞颂之情，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重难点

正确、流利地朗读诗句，理解诗句含义，体会诗人对于春天的赞颂之情，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学准备

教材、课件、学具（字词卡片等）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

2.借助图片理解诗句含义。（1)展示柳树的图片，提问：图片上的柳树是什么样的？柳叶又是什么样的呢？
（2)理解“碧玉”。师：“碧玉”是指碧绿的玉，作者用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点。（3)理解“－”。师：这里的“一”不是指数量一，而是“满、全”的意思。（4)诗句“碧玉妆成一树高”的意思是：高高的柳树上长满了翠绿的新叶。
（5)组织学生朗读诗句，巩固理解。
3.学习汉字“玉”“高”。（1)读准字音。①示范拼读汉字。
②组织学生齐读、开火车读汉字。（2)认识字形。①讲解汉字结构和字义。②出示不同汉字，组织学生从中圈出汉字“玉”“高”。③组织学生在诗句中圈出汉字“玉”“高”。（3)书写汉字。播放汉字书写视频。②示范书写，组织学生跟随书空。③组织学生描红、书写。（4)组词。玉（碧玉）高（高山）
（四）学习诗句“万条垂下绿丝绦”。1.示范朗读诗句，组学生采用多种形式跟读诗句。
2.借助图片理解诗句含义。（1)再次展示柳树的图片，提问：柳树上垂下的柳枝是什么样的呢？
（2)理解“绿丝绦”。师：“绿丝绦”是指绿色的丝带，作者用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点。
（3)诗句“万条垂下绿丝绦”的意思是：轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
（4)组织学生朗读诗句，巩固理解。

A组：独立正确朗读诗句。B组：跟读诗句。
认真听教师范读。
A组：独立认读汉字。B组：在辅助下跟读汉字。
认真听讲，理解字义。
A组：独立画圈。B组：在辅助下画圈。
A组：独立画圈。B组：在辅助下画圈。
认真看视频。
A组：独立书空。B组：在辅助下书空。
A组：独立书写汉字。B组：在辅助下描红或书写。
A组：独立组词。B组：跟读词语。
采用多种形式跟读诗句。
观察图片。A组：尝试回答问题。B组：跟说。
认真听讲，理解词语的意思。
认真听讲，理解并跟说诗句的意思。
A组：独立正确朗读诗句。B组：跟读诗句。
认真听讲。

板书设计

课   题

咏柳

课时

4-3

授课时间

教学目标

A组：认读汉字“刀”“知”“谁”“剪”，理解字义，书写汉字“刀”。

B组：认读汉字“刀”，跟读汉字“知”“谁”“剪”，在教师辅助下理解字义，描红汉字“刀”。

C组：认读汉字“刀”，跟读汉字“知”“谁”“剪”，在教师辅助下理解字义，描红汉字“刀”。

教学重难点

认读汉字“刀”“知”“谁”“剪”，理解字义，书写汉字“刀”。

教学准备

教材、课件、学具（字词卡片等）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、引入
（一）播放儿歌《春天在哪里》。
（二）揭示课题。师：今天我们要学习一首描写春天的古诗《咏柳》。
（三）学习汉字“柳”。1.读准字音。（1)示范读汉字。
（2)组织学生齐读汉字。（3)组织学生开火车读汉字。
2.配合图片或者照片讲解字义。3.在古诗中圈出汉字“柳”。
二、新授（一）讲解题目和作者。1.师：初读古诗和题目，这首古诗描写的是什么景物？师：古诗描写的景物是柳树。题目中“咏”的意思是歌咏、赞美，“咏柳”的意思就是赞美柳树。2.师：这首诗的作者是谁？师：这首诗的作者是唐代诗人贺知章。3.组织学生轮读题目和作者。（二）初读古诗，感知古诗内容。朗读古诗，请学生边听边想：古诗描写了什么景物？师：作者笔下的柳树是什么样的呢？我们先来学习古诗的第一句。（三）学习诗句“碧玉妆成一树高”。1.示范朗读诗句，组织学生采用多种形式跟读诗句。
2.借助图片理解诗句含义。（1)展示柳树的图片，提问：图片上的柳树是什么样的？柳叶又是什么样的呢？（2)理解“碧玉”。师：“碧玉”是指碧绿的玉，作者用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点。（3)理解“－”。师：这里的“一”不是指数量一，而是“满、全”的意思。（4)诗句“碧玉妆成一树高”的意思是：高高的柳树上长满了翠绿的新叶。（5)组织学生朗读诗句，巩固理解。

集体欣赏儿歌。
认真听教师范读。
A组：独立读汉字。B组：在辅助下跟读汉字。
跟读汉字。
认真看图、听讲，理解字义。
A组：独立圈画。B组：在辅助下圈画。
A组：试着回答问题。B组：跟说。认真听讲，理解题目含义。
认真听教师范读。A组：尝试回答。
采用多种形式跟读诗句。
观察图片。A组：尝试回答问题。B组：跟说。
认真听讲，理解并跟说诗句的意思。
A组：独立正确朗读诗句。B组：跟读诗句。
认真听教师范读。
A组：独立认读汉字。B组：在辅助下跟读汉字。
认真听讲，理解字义。
A组：独立画圈。B组：在辅助下画圈。
A组：独立画圈。B组：在辅助下画圈。
认真看视频。

板书设计

课   题

咏柳

课时

4-4

授课时间

教学目标

A组：正确、流利朗读诗句，理解诗句含义，感受春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

B组：跟读诗句，在教师辅助下结合图片等理解古诗内容，感受春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

C组：跟读诗句，在教师辅助下结合图片等理解古诗内容，感受春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重难点

正确、流利朗读诗句，理解诗句含义，感受春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学准备

教材、课件、学具（字词卡片等）

教

学

过

程

教师活动

学生活动

1.学习汉字“玉”“高”。（1)读准字音。①示范拼读汉字。
②组织学生齐读、开火车读汉字。
（2)认识字形。①讲解汉字结构和字义。②出示不同汉字，组织学生从中圈出汉字“玉”“高”。③组织学生在诗句中圈出汉字“玉”“高”。（3)书写汉字。
播放汉字书写视频。②示范书写，组织学生跟随书空。
③组织学生描红、书写。（4)组词。玉（碧玉）高（高山）学习诗句“万条垂下绿丝绦”。1.示范朗读诗句，组学生采用多种形式跟读诗句。
2.借助图片理解诗句含义。（1)再次展示柳树的图片，提问：柳树上垂下的柳枝是什么样的呢？
（2)理解“绿丝绦”。师：“绿丝绦”是指绿色的丝带，作者用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点。
（3)诗句“万条垂下绿丝绦”的意思是：轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
（4)组织学生朗读诗句，巩固理解。
总结师：今天我们认读了汉字“玉”“高”，学习了诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，感受到了诗人笔下柳树的美。
布置作业1.朗读诗句。2.书写汉字“玉”“高”。

A组：独立书空。B组：在辅助下书空。
A组：独立书写汉字。B组：在辅助下描红或书写。
A组：独立组词。B组：跟读词语。
采用多种形式跟读诗句。
观察图片。A组：尝试回答问题。B组：跟说。
认真听讲，理解词语的意思。
认真听讲，理解并跟说诗句的意思。
A组：独立正确朗读诗句。B组：跟读诗句。
认真听讲。

板书设计

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

                      二月春风似剪刀。                    刀

教学反思