教学环节

教 学 内 容 及 步 骤

师生活动

设计意图

课前准备

学生登陆在线学习平台，明确学习目标等，具体要求有：

1．微课自学：观看《定轴轮系传动比及计算》微课，完成相关小练习。

2.    应用初探：学生按任务单要求申请相关教具。

教师在超星学习通平台上发布微课资源，发布任务

学生完成微课学习，完成在线习题

教师查看完成情况，发布任务单，并根据学生课前任务完成情况进行分组。

培养学生自主学习的能力

在后续分组合作

过程中，实现学生

之间的优势互补，

为后续的小组学习

奠定基础。

创设情境

任务引入

1、播放视频

课堂上播放学生寻找的微视频，通过视频让学生了解轮系在生活、生产中的应用，体验其在生活、实践、生产中不可或缺的重要性。

2、组装小风扇

学生通过观看微视频，以小组为单位，组装轮系。

教师提问

1.视频中展示了哪些轮系应用的实例？

2.机床主轴箱能实现的各大小不同转速的原因。

学生回答

学生观看视频，并以小组为单位根据任务单组装轮系。

教师巡查小组任务完成情况，指导学生完成轮系组装。

视频引入和案例驱动一方面激发了学生的学习兴趣，同时让学生深刻的领会到轮系在机械行业的广泛应用，吸引学生求学的欲望。

提高学生团队合作能力、合作探究能力，实现知识与技能目标。

任务实施

探究一：观察轮系的传动路线。往轮系输入轴输入动力，记录各齿轮、轴的运动情况。

根据微课视频，修改传动路线。

学生观察轮系教具中各齿轮、轴运动的先后情况，并做好记录。

通过二维轮系简图和微课讲解的对照结合，

任务实施

传动路线

无论轮系有多复杂，都应从输入轴至输出轴的传动路线进行分析。

探究二：判断各轮转向。根据三维动画轮系运动的演示，学生用“画箭头”的方法判断轮系中各齿轮的转动方向。

定轴轮系中各轮转向的判断

一对齿轮传动，当首轮（或末轮）的转向为已知时，其末轮（或首轮）的转向也就确定了，表示方法可用箭头来确定。

圆柱齿轮啮合：

外啮合传动  主、从动齿轮转向相反时，两箭头指向相反

内啮合传动  主、从动齿轮转向相同时，两箭头指向相同

锥齿轮啮合传动：两箭头同时指向或同时相背啮合点。

蜗杆传动：两箭头指向按蜗杆传动中的规定标注

箭头图示法（适用于各种位置的定轴轮系）

●规定箭头的指向应为齿轮可见侧圆周速度方向；

●标注同向箭头的齿轮，回转方向相同，标注反向箭头的齿轮，回转方向相反；

●蜗杆副和螺旋副使用相应的回转方向判别。

学生通过视频讲解，填写传动路线，并小组演示、互相评价

教师播放三维动画

学生自主学习，并完成练习。

教师播放视频，引导学生探究相关规律。

在拆装建立教具的直观认识下，各小组以商讨的形式对轮系路线进行正确的分析

培养学生自主学习的能力。