一、教学基本情况

授课课题

应用设计作品展示

课程名称

《设计软件》

授课学时

2

授课班级

陶艺2051

授课地点

图像处理实训室

参考教材

《Photoshop平面设计应用教程》，周建国主编，人民邮电出版社，“十三五”职业教育国家规划教材

内容分析

本课选用人民邮电出版社“十三五”职业教育国家规划教材《Photoshop平面设计应用教程》第15章创建3D立体效果章节的内容，课程内容是在学习了典型物体材质制作方法之后编排的。通过本课的学习，可以对灯光的知识进一步巩固和深化，又能对材质知识进行梳理，将不同类型材质进行类比，运用材质特点分析知识，将整体灯光环境的优化设置与材质属性结合起来，进行知识融合与迁移，从而为后续课程打下基础。

学情分析

授课对象：陶艺设计与工艺专业二年级学生；

主要特征：动手能力强，接受新知快，喜欢多元的学习方式；

知识结构：具备了一定的材质制作及灯光知识基础，能对材质进行分析思考并进行探究制作，掌握了材质编辑的内容与基本应用；

薄 弱 点：自主探究维度还不够宽，思维发散能力有待提高。

教学目标

知识目标：1.掌握材质分析方法

2.掌握灯光及天空环境的优化方法

能力目标：1.通过材质的制作，能完成多个不同材质的制作

          2.通过灯光环境的设置，能提升整体的环境

素质目标：1.增强综合分析能力，提高自主探究能力

          2.培养学生职业素养，工匠精神

教学重难点

教学重点：1.材质分析基本要点

2.渲染环境的优化设置

教学难点：1.灯光的优化设计

          2.环境贴图的细节调整

二、教学策略

教学理念

坚持“以学生为中心”的教学理念，采用基于岗位需求的能力递进式全任务驱动教学法，运用“课前自主探究、课中互动交流学、课后拓展提升学”的模式，开展“劳做结合”的理实一体化教学。

信息化技术

教学与学法

教法：情境教学法、任务驱动教学法、问题探究教学法

学法：自主学习法、合作探究法

总体设计

三、教学过程

第一节   场景其它材质分析制作

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课 前 准 备

1.上传学习相关课件、微课等资料及下发任务书，布置预习任务。

2.引导根据效果图，选择其中一种材质进行制作规划，思考制作思路。

3.规范手机管理与操作要求。

1.登录蓝墨云班课平台，复习旧知并预习新课。

2.关注平台上数据反馈以及老师对预习任务的评价，选取一种材质效果进行分析，思考制作思路。

1.利用蓝墨云班课网络学习平台提前发布学习任务，检验自主学习成果。

2.调动学生探索兴趣，主动感知物体造型的特点。

课 程 导 入

《政府工作报告》中发出号召：“培育精益求精的工匠精神”。

通过前导课程，同学们制作了场景中典型物品材质，但对于作品来说需要继续打磨，我们需要精益求精的工匠精神，对作品进行细节提升。

观看《致匠心》片段，感悟精益求精的工匠精神

结合时事热点，简要简述“文化自信”的思想内涵，并与自身专业性质相结合，渗透思政教育，并引出课题。

任务一：

制作方向分析

任务发布:

1.     头脑风暴：你所选择的其它材质效果特点有哪些？

2.     引导学生仔细观察并寻找答案。

3.     展示分析头脑风暴结果，教师分析点拨。

4.     请小组代表分享制作思路。

5.     分析点评学生制作思路，点拨制作技巧。

1.     了解整体任务，明确课堂要求。

2.参与头脑风暴，分享思考结果。

3.每组根据课前预习与要求分享本组挑选的材质，阐述制作方向。

1.头脑风暴活动活跃课堂氛围，培养学生独立思考的能力。

1.     引导学生深入思考，提供可行性思路，循序渐进突破难点。

2.     小组探究，团队合作，分享制作结果，加深知识理解。

4.及时进行操作及效果反馈，增强课堂时效性。

任务二：

场景其它材质制作

1.     分小组探究根据指定的方案开始制作其他材质。

2.     观察制作过程，找出学生操作的不足之处。

3.     引导每组代表上台分享制作思路。

4.     教师指出学生制作的不足点，进行纠正。

5.     指导学生合作互助，对作品进行完善。

6.发起游戏得拼图活动，对学生作品进行阶段性评价。

1.     学生分小组进行制作思路分享，对在制作中发现的问题进行讨论。

2.思考寻找解决方法。

3.小组探究讨论，组间进行交流协作，制作过程可观看微课视频，对作品进行修正。并上传最终作品

1.     引导学生根据方案进行制作学习，确立学习目标。

2.及时进行操作及效果反馈，增强课堂时效性。

3.通过小组展示点评，引导学生自主探究，自主分析，有目的进行学习与操作，激发学生探究意识。

第二节课    作品展示提高

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

任务三：

场景整体灯光的布置

  在制作了材质之后，整体效果还是比较偏暗，需要对场景整体的灯光进行设计制作。

1.     引导学生观察教室的全局灯光分布。

2.     发布头脑风暴活动：拍摄的环境灯光布置有什么要求？

3.     展示分析结果，教师分析点拨：

三点布光为基础进行变化。

4.     请小组代表分享灯光设计思路。

5.引导学生进行实景操作并在软件中根据实际情况对灯光进行微调。

1.了解整体任务，明确课堂要求。

2.组内讨论并完成头脑风暴活动。

3.结合教师的指导，将自己的认知进行归纳整理

4.每个小组推选台分享制作过程

1.将任务内容进行分解，引导学生逐步完成作品制作。

2.头脑风暴活动活跃课堂氛围，培养学生独立思考的能力。

3.引导学生有目的进行学习与操作，培养自主学习能力。

4.通过实景操作及观察，结合软件操作，使学生对灯光的灯位等信息有较好的认识。

任务四：

环境细节优化

1.     以小组为单位，学生展示作品。

2.     发布头脑风暴活动：为何凹凸效果不明显，而其它组效果明显。

3.     展示分析头脑风暴结果，教师引导分析，发布练习要求，即应该注意颜色对比度。

4.     远程连线企业导师，对学生的设计进行点评，强化设计规范。

5.根据课堂综合表现，利用拼图游戏，完成相关拼图。

1.积极回忆预习课程内容，参与头脑风暴活动。

2.每组选取一名代表分享小组作品

3.根据要点分析，完善作品，在制作过程中可以按需观看视频，辅助学习

4.认真听取企业导师的意见思考如何改进。

1.引导学生深入思考，提供可行性思路，循序渐进突破难点。

2.     小组探究，团队合作，分享制作思路，加深知识理解。

3.企业导师评价，接近课堂与企业距离，了解行业规则。

课 堂 小 结

复习容易出错的环节，总结实操经验：

1.     材质分析

（1）颜色、反射、透明

（2）纹理投射

2.     灯光与环境贴图

（1）综合布光

整理本节课所学的知识，识记操作要点。

回顾本课所学，梳理产品图渲染制作的过程，复习容易出错的环节，总结实操经验。

课 后 拓 展

1.     发布线上课后习题；

2.     撰写整体实验报告

1.完成线上习题；

2.对整个材质表现过程进行归纳分析，形成实验报告上交。

通过整体任务的制作，回顾本阶段所学知识，梳理知识脉络，形成自己的知识体系。

四、教学反思

本次课坚持“以学生为中心”的教学理念，采用混合式教学模式，主要采用任务驱动、自主学习、合作探究等教学方法，获得学生个人、小组及班级综合表现与教学目标对比统计图，课前预习与课后测试成绩情况进步明显，通过数据分析，班级综合表现达成度在92%以上，高效达成了教学目标。

分数比重

教师考核

学生评价

企业评价

要求与评价标准

课前10%

1.教研结果5%

2.问卷测试5%

无

无

1.积极参与课前调研

2.团结组员、合作默契

课中70%

1.活动参与5%

2.平台测试10%

3.课堂分享5%

4.作品评价20%

组间作品

互评10%

作品评价20%

1.讨论积极发言，头脑风暴活动积极思考参与

2.线上测试按平台打分10%计入总成绩

3.作品从完整度、美观度进行打分

课后20%

1.平台测试5%

2.实践报告15%

无

作品评价10%

1.线上测试按平台打分5%计入总成绩

2.实践报告真实，按照参与程度及成果效果进行评分

类别

评价要点

得分

建议与意见

组内互评（10分）

1、整体效果（4分）

2、技法操作（6分）

小计

教师评价（20分）

1、作品完成度（5分）

2、不同材质特征表现（5分）

3、色彩搭配合理（5分）

5、整体效果（5分）

小计

企业评价（20分）

1、责任心（5分）

2、技法操作能力（5分）

3、整体效果（10分）

小计

总分