一、学情分析目的：

每个学生的发展是不均衡的，现有的知识储备、学习能力、学习兴趣等都有不同，且参差不齐。教师在进行教学设计时需要对学生对象的这些不均衡学情进行客观分析。通过学情分析，了解学生已经具备的与本课内容学习相关的知识经验和能力水平；了解实现终极目标之前要涉及学生没有掌握的知识；了解学生能通过本课达到怎样的目标；了解学生希望知道哪些超出认知水平的内容；了解学生如何进行学习的。继而教师在教学设计中能够精准确定教学目标，找到重点难点的突破口，设计最合适的教学方案。同时在教学过程中能做到有的放矢，因材施教，从而提高教学的有效性。

二、研究主题分析：

本节课选自中国劳动社会保障出版社《金属材料与热处理》第五章碳素钢中的第三节的教学内容“碳素钢牌号与用途”，这一课是最重要的部分，学好它，对后续钢的热处理知识学习打下坚实的基础。但是书本内容比较枯燥乏味。

三、学情分析方法：

1、访谈法：教师通过轻松的访谈形式获取学情信息，获知学生对专业知识的了解程度。

2、调查法：根据授课内容需要设计调查问卷，发放并回收后教师获取数据，通过数据统计了解学生的学习态度、学习兴趣、学习特点、学习方法等信息。同时也可以在本班任课教师中展开调查，了解学习成绩等。

四、学情分析工具：

1、腾讯问卷：腾讯开发的免费在线问卷调查平台，创新灵活多样的问卷，生成二维码，学生课余时间利用手机通过扫码进入问卷，方便又快捷，平台反馈实时数据信息，教师在手机端可以查看数据分析。

2、腾讯QQ：通过班级QQ群发放问卷二维码，同时也可以在群里和学生进行互动访谈，考虑部分学生对于师生面对面谈话的排斥。

五、学情分析内容：

1、教学主题：本节课选自中国劳动社会保障出版社《金属材料与热处理》第五章第三节的碳素钢牌号与用途。在之前的学习中学生已积累了金属材料力学性能基础知识，会通过工具书查找材料力学性能数据。本节课将带领学生深度学习材料力学性能知识的应用，真正做到学以致用。

2、教学对象：高机班二年级学生，思维活跃。根据学习情况调查得知，已经具备了一定的读图识图能力，了解材料力学性能基础知识，并且动手模仿能力较强，适应合作探究式学习，但是由于个体差异，缺少良好的团队合作，参与课堂的积极性不是很高，更缺乏精益求精的工匠精神和发现问题解决问题的能力。所以老师将设计活动，由浅入深引导学生积极参与课堂，激发学生的兴趣，做到有效教学。

3、教学重点难点：

根据前期调查工作，结合教材本课的教学目标为了解碳素钢的常用类型；熟悉常用碳素钢的典型牌号及含义；通过查找工具书了解常用碳素钢的性能及典型应用；能对常用碳素钢材料进行合理的选用。鉴于本课最终目标是让学生能正确选择相应材料，而选材的基础是熟知材料，所以本课教学重点常用碳素钢典型牌号、性能及应用，教学难点是常用碳素钢的合理选用

六、学情分析结果与策略

通过技术手段的学情分析，教师了解到学生已有一定的认知能力和动手能力，但是团队协作能力、学习兴趣，发现问题解决问题等方面还需要加强，因此教师明确了教学目标与重难点的同时设计了相应的教学活动和策略。

1、教师采用课前在群里发布预习作业，对知识储备扩充的同时增加学生间的交流并拓展知识面；

2、用学生感兴趣的视频导入引出主题，以激发学生的学习兴趣；

3、以技入道由浅入深创设三种不同情境引导学生探究并激发学生学习探究热情，增加师生间交流，在探究中轻松地突破了难点；

4、小组协作促进学生的学习主动性增加学生间的交流和互动；设计抢答环节增强学生对重难点知识的梳理同时增加团队竞争意识。