授课章节

名称

理想之光

《寻梦者》

教学设备、资源

多媒体课件

教学目标

1.反复朗读诗歌，培养学生欣赏、理解和审美的能力。

2.联系诗歌的创作背景，抓住关键诗句，体会诗歌的意象。

3.理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。

教学重点

1.通过诵读，理清全诗的线索，把握诗歌的抒情脉络。

2.把握诗歌意象的内涵，理解象征手法在诗歌中的作用，领悟“寻梦者”的情感特征。

教学难点

1.把握诗歌意象的内涵，理解象征手法在诗歌中的作用，领悟“寻梦者”的情感特征。

教法学法

讲授法、朗读法、问答法、点拨法、合作学习法

板书设计

寻梦者

戴望舒

花——娇妍——“梦”之美丽；

梦——比喻      

珍宝——无价——“梦”之珍贵；

金贝——深藏海底——“梦”之难寻珠；

珠——桃色“梦”之艳丽与神秘。

教学环节

教 学 内 容 及 步 骤

师生活动

设计意图

第1、2课时

导入

新课

导入语：巴尔蒙特“来到这个世界为的是看太阳”，我们很多同学来到这个世界为的是寻求自己的梦想。那么，梦是什么？我们要寻找怎样的梦想？你的梦想爱内阁会给你怎样的感受？

教师 PPT 呈现系列问题，并以导语简要导入。

以问导入，启发

思考。

教授

新课

一、教学铺垫

1.了解作者。

2.了解时代背景。

3.指导诵读。

4.检测材料 1。

1.教师 PPT 呈现作者与时代背景知识。教师简要介绍。

2.重点指导诵读。现示范、指导第1-2 节的诵读，然后师生讨论，学会其他六节的诵读。

建议：教师可以下载一些音频文件为学生做示范。

反复朗读诗歌，培养学生欣赏、理解和审美的能力；了解诗歌背景。

二、教学板块一：梳理意象，领会作用

作品运用多种意象，构成诗歌独特的作品运用多种意象，构成诗歌独特的意境。请找出诗歌中与“梦”有关的意象， 联 系 诗 歌 的 创并体会其含义和作用。

示例：第一部分中的诗歌意象是“娇

艳的花”，象征梦的美好绚丽，让人产生无

限遐想，充满对梦的向往。

1.教师提问：课堂研（1-2）。

2.学生讨论。

3.师生交流明确。

联系诗歌的创作背景作背景，抓住关键诗句，体会诗歌的意象。

三、教学板块二：理解诗意，体会感情

第 1 节：开篇写“梦会开出娇妍的花来的”，为全诗作出铺垫。这梦是什么？“梦会开出花来”“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？

第2-3 节：这样美丽的梦到哪里去寻找？寻找“金色的贝”有怎样的历程，要经历什么？

第 4 节：这个梦会带给我们怎样的感受，值得我们去追寻？

第 5 节：但艰苦寻求的获得并非就是寻梦的终点，还需继续寻求，即要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？

第 6 节：何时真正的梦才会降临？这节诗蕴含了作者怎样的感情？

第 7－8 节：实现美好梦想时有什么感觉？经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的珠”会让我们获得怎样的心灵震颤？

1.齐读全诗。

2.教师提出问题，引导学生思考，讨论。

3.师生交流明确。

理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。

四、教学板块三：把握结构，体会技巧

1.归纳本诗的结构与抒情脉络。

2.赏析本诗的结构特点与表达技巧等。

1. 教 师 提 问 ： 这 首 诗 以 什 么 为 线索？这首诗的抒情脉络是什么？

师生讨论明确：以“寻梦”（做梦—寻梦—再次入梦）为线索抒情。

2.阅读作品，思考：每个诗节的结构有哪些共同点？给你的感受是什么？诗的首尾两节有何特点？

师生讨论明确。（见学习用书）

3.诗歌运用了大量的意象，具有深刻的含义。这些意象有怎样的表达效果？试简要分析。

师生讨论明确。

4.鉴赏诗歌的艺术手法。

教师先举一些例子，然后引导学生分析归纳。

理清全诗的线索，把握诗歌的抒情脉络；理解象征手法在诗歌中的作用。

拓展

延伸

四、教学板块三：讨论交流

每个人都是有梦想的，有梦想，人生才

不会苍白无力。那么你的梦想是什么？同

学们畅所欲言。（也可以说说“中国梦”与

“个人梦”的结合。）

师生共同参与讨论。老师可以说说自己的梦想，学生交流后老师应该有所点拨或者归纳，把学生引导到正确的“筑梦”之路上。

体会作品的思

想感情。

教学

反思

《寻梦者》是一首抒写追寻理想，憧憬光明、历经磨难、上下求索心路历程的诗歌。诗中运用大量的意象，富有象征意义。因此教学过程基本设计为整体感知-理清线索-整理脉络-理解象征意义。结合学习和生活实际，学生对本诗的理解还是比较到位的。