乐享智慧生活——小型家居网络的组建

授课对象

中职二年级

学时

4课时

一、教材分析

《计算机网络技术》课程是计算机专业的核心课程，以理论为主，学生觉得比较枯燥。本项目选自第6章《局域网组建实例》，从学生熟悉的家庭网络环境，结合教材前几章的理论基础，设计了小型家居无线局域网络的组建，采用理实一体化教学，激发学生学习兴趣，让理论结合实际，体会学以致用。

二、学习目标与内容

学习目标

知识目标：

1． 掌握家庭小型局域网的组建

2． 掌握双绞线的制作，无线路由的配置

技能目标：

1． 能根据家庭需求，选择合适的组建方案及组建设备

2． 能有序地进行网线的制作、设备的连接和配置

3． 能按照排错顺序，逐步检查设备的硬、软件状态

情感目标:

1.  形成利用信息技术，开展团队学习、协同合作的理念

2.  培养学生解决实际问题，探究学习的能力

主要内容

1.  课前自学

【实践任务】：组建简单的对等网络，上传视频至学习平台

【调查任务】：调查身边家庭网络环境，填写问卷调查表

2.  课中导学   

 PBL(问题式学习)：

围绕Which（采用什么组网方案）—What（采用什么组建流程）—How（怎样组建）—Why（为什么出现故障，如何故障排查）四个问题展开探究式合作学习

3.  课后助学  

【实践作业】根据自己家庭情况组建家庭无线局域网

【拓展作业】尝试使用手机智能家居APP实现对智能家电的控制

学习重点化 解方法

1.制定适用的组网方案                头脑风暴、思科模拟软件、工作页

2.双绞线的制作                      手机直播、微课视频、质量检测自评

学习难点化 解方法

1.故障排除                             小组联合、工作页

2.无线路由配置                        多媒体虚拟平台的模拟操作

三、学情分析

学生情况分     析

   本班为中专二年级计算机专业的学生。他们已经学习计算机应用基础、计算机网络等相关理论知识，对组建局域网的操作有一定感性认识，但不够科学系统。另外，目前大部分学生家里都有电脑并安装宽带，家庭网络需求日益增大。通过相互配合组建小型家庭网的实践操作，能增强他们解决问题的能力和动手能力。

四、教学策略

ü  PBL问题式合作探究学习；    

ü  任务教学法；                               

ü  小组对抗、小组联合；

ü  工学结合、工作页；

ü  虚拟操作+实践操作+教师辅导混合式教学

传统教学                  信息技术手段                     教学效果

自学能力 差           学习平台多种数字资源辅助            学习任务自主化

学习动力 弱           多媒体仿真虚拟模拟软件              教学环节趣味化

学习条理 缺           思科模拟软件                        项目流程条理化

细节训练 难           微课视频 、手机直播                 细节训练清晰化

四、教学资源

实训教室、工具设备、任务书、工作页、质量检测表、学习资源包

学习平台、多媒体仿真虚拟平台、思科模拟软件

一、课前自学

教学内容

师生活动

教学手段

教 师

学 生

1.  学习平台布置课前任务

【实践任务】:

双绞线组建两台机的对等网络

（1）   自学课前学习指导的微课及多媒体资源

（2）   以小组为单位上传组建视频

（3）   完成课前测

【调查任务】：

调查身边的家庭网络环境，完成调查表

1.学习平台发布课前任务

2.分别在微信平台和 QQ群发布预习通知，并在课程平台发布预习资源，

1.以小组为单位上传组建视频

2. 自学学习资源，完成学前测

1.超星学习平台

2.班级课程微信平台

3.实时测评

设计意图：

1.利用学习平台发布课前任务，让学生通过自学课前指导学习包，互助合作的形式完成知识的应用

2.教师通过各种信息化手段向学生提前发布即将学习的课程内容，意在让学生养成良好地运用信息技术手段进行知识获取及自主探究的习惯，培养自身信息素养，也为课程教学做好准备。

二、课中导学

教学内容

师生活动

教学手段

教师

学生

（一）Which：采用什么组网方案

互联网的高速发达今天，家庭用户对网络的需求日益增多，如果你的岗位是技术人员，你会组建什么样的家庭网络，满足家庭成员各自的网络需求呢？

1.  需求分析

  小组需求收集：以小组为单位，总结列举你们小组的家庭网络需求。

2．知识小站

根据学习平台提供的学习素材包，研究分析家庭常见组网方案和特点，并确定本组方案。

3.方案沟通：

确定方案后，每组学生代表和老师沟通解释方案。

沟通任务：1.了解家庭计算机配置、数量

          2.网线接入情况

          3.适用网络覆盖范围

与学生沟通互动，帮助学生确定组网方案

1．学生进行需求分析，填写需求分析表

2.小组积极思考、讨论，确定组网方案

1.  学习平台

2. 头脑风暴法

设计意图：

1.从同学们熟悉的家庭现状出发，激发学生的探究学习兴趣

2.归纳需求（同时也是学生自己的需求），确定家庭组建方案，明确工作任务

教学内容

师生活动

教学手段

教师

学生

（二）What：局域网组建要做哪些工作？

1.思科模拟平台上进行模拟

（1）设备的选择（路由器、交换机等）

（2）确定双绞线的类型

（3）操作流程

2.小组讨论制定组网步骤

第一步：做好设备检查工作，确保安全；

第二步：硬件员制作双绞线、连接计算机线路

第三步：由软件员配置无线路由

第四步：连接电脑、手机、打印机等设备

第五步：故障排除

3.小组岗位分工：

硬件员：双绞线制作、线路连接

软件员：无线路由、电脑的配置

质检员：质量检查、问题记载、实时评价

1.巡回观看学生制定的方案步骤并进行指导；

2.记录各组的活动情况。

3.巡回指导给学生相关建议

1.思科软件进行模拟操作，确定工作流程。

2.小组合作讨论制定工作流程

3.根据制定的方案，每组四人，1人为软件员，2人为硬件员；1名质检员

1.思科模拟软件

2.小组合作填写组网计划书（头脑风暴）

3.岗位分工：明确工作职责

设计意图：

1.  通过模拟平台，学生进行方案探讨，选择相应的互联设备、突破重点

2.  学生通过制定工作计划，将知识系统化，让工作流程清晰条理化

3.  用岗位分工，与岗位进行对接，明确工作职责

（三）How：怎样组建家庭局域网

第一步：做好设备检查、准备工作，确保安全；

1.检查通电、开机正常、设备完好性

2.准备好相关工具、材料

巡回指导各组，检查安全性；

学生准备好设备，检查设备安全性，查看工作页上的注意事项。

1.工作页

教学内容

师生活动

教学手段

教师

学生

第二步：双绞线制作

1.初次尝试

学生根据手机微课视频，尝试制作双绞线

【工作页引导问题：】

1．你制作的是什么线，采用什么标准？

2．插入水晶头，如何看线序?

  3．夹线预留多长，方便接入？

4.测线器指示灯是                    ，说明网线是没问题，是                说明线序错误。

2.学生自评

学生对照学习平台上提供的《质量评价表》，对制作的双绞线进行自评，了解双绞线质量标准

3.教师示范操作，进行手机直播，细节清晰化

教师根据后台数据统计，学生的制作难点、出错点，进行针对性的示范操作。

4.  学生根据自己情况进行修改双绞线

1.教师指导，给予学生指导解疑

2.教师进行指导，记录学生情况

3.教师示范操作，指出容易错的，以及注意事项

1.硬件员尝试制作双绞线，并测试

2.学生进行自评，质检员进行问题记录

3.学生认真观看，可发送弹幕进行参与提问

4.学生进行修改

1.微课视频

2.质量评价表

3. 手机直播

4.教师示范操作

第三步：连接计算机线路

根据方案，进行线路的连接

1.  FLASH连线动画

2.  设备连接

教师巡回指导

1.硬件员进行flash线路连接游戏。

2.进行实际的线路连接，

1.Flash动画

教学活动

师生活动

教学手段

教师

学生

第四步：配置无线路由

1.仿真虚拟模拟平台进行模拟操作

学生参照平台学案进行模拟设置操作

相关步骤：IP地址——路由器登录——工作模式的设置——密码设置

2.学生实践操作：无线路由器的配置

3.教师引导、知识拓展：

ü  互联网访问控制中四个用户各指哪些用户？

ü  安全管理的安全模式适合一般用户选哪项？

ü  遇到不同品牌的无线路由该如何处理？区别在哪？

ü  如何配置网络更高安全级别？

1.教师指导学生进行模拟平台的操作。

2.巡回指导各组学生，并对一些小组进行个别项目示范性辅

导，达到分层教育效果；

3.进行知识的拓展提升，让学生学会灵活运用

1.软件员根据学案进行模拟平台操作，熟悉操作流程

2.尽快进行衔接，软件员进行实际的操作。质检员记录出现的问题

3.认真思考，学会随机应变处理实际问题

1.  仿真虚拟教学平台

2.教师辅导

第五步：设备连接，测试联通

1.  进行所有设备的连接测试

（电脑、笔记本、手机、打印机等）

活动形式：

PK游戏：小组进行两两对抗测试

小组对对碰  （通  PK 不通）

教师进行各组的评价打分；记录各组情况

小组进行PK对抗，活跃课堂气氛，增强学习动机

小组对抗

教学活动

师生活动

教学手段

教师

学生

（四）Why：为什么会出现故障？怎样排除？

第一步：合作排查

小组手拉手:  通  HELP 不通

通的小组：合并到不通的小组，共同进行故障排查；

不通的小组：与其他小组联合故障排查。

第二步：故障排查步骤：

（完成以下四个引导问题，按步进行故障排查）

引导问题：

1．根据排错步骤，排查时应先检查物理设备，即先检查         是否正常接上，再检查            连通性，确保硬件正常状态后再进行软件的检测。

2．能否从客户端PING通接入点，再利用无线AP程序提供的测量信号强度的功能检查一下信号强度，如太弱则可能该无线AP出现了质量问题？

3． 重复检查路由的哪几项设置？

1.验证实验结果，学生演示一组计算机同时上网，实现资源共享。

2.帮助学生进行排错，查找原因

1.逐组检查上网和互连功能。

2.合作排错，记录错误原因，寻找解决方法

1.  小组合作

2.  工作页

设计意图：

1.  通过PBL问题式教学，围绕四个问题展开探究式合作学习

2.  工作页引导，让学生有序有目的进行规范操作

3.  有目的的问题引导，激发学生探究、解惑的欲望

4.  明确分工，互帮互助，培养学生的团队合作、合作学习的能力

5.  采用模拟操作+实践操作+教师示范指导混合式教学方法，让学生迅速进入学习状态，掌握知识

6.  用小组对抗PK的方式，激发学生学习的兴趣和动力

7.  通过小组手拉手活动，合作完成故障排查的活动，达到生生互助

8.  领略职业成功感、领略团队合作的力量

三、评价反馈、项目评价

教学活动

师生活动

教学手段

教师

学生

质检员汇报组建过程遇到的问题及解决方法（展示与分享）

1． 小组互评、自评

2．老师点评

3. 形成个人评价档案

点评学生方案、团队合作能力，协助能力，安全意识。

小组代表汇报方案设计和组建过程中遇到问题，解决方法；

1.分享展示

2.课后反思

设计意图：

1.评价学生学习情况，解决疑难问题，对学生进行多方位的评价

2.通过展示，让学生感受成功快乐

四、课后助学

【实践任务】：结合自己家庭情况，进行无线家庭局域网的组建

【拓展任务】： 根据学习平台的学习资源包，尝试

利用手机智能家居APP控制智能电器

拓展问题

继续完成工作，考虑更复杂的组网方案

利用学习平台发布课后任务以及相关学习资源

设计意图：

1.知识的迁移与拓展

2.提升学生的信息素养，让学生学以致用。

五、教学成效

1.本课程通过学习平台对学习效率和进程采用多纬度的检测和控制

2.合理利用丰富的数字资源、便捷的信息化手段，将抽象的知识变得形象直观，将理论趣味化，突破了教学重难点

3.仿真软件、网络学习平台、多媒体平台等信息技术，实现了线上、线下、移动式多方位的学习，满足了学生自主学习和微学习的需要，同时优化了教学过程

4.模拟演练和实际操作混合式教学，培养了学生自学能力，提高了岗位技能能力。