《电商运维小助手》—EXCEL数据处理

课    程

《计算机应用基础》

学时

3学时

专业与年级

电子商务专业一年级

所选教材

《计算机应用基础》  马成荣主编，江苏凤凰教育出版社

设计说明

计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门文化基础课，既服务于相关专业课程，也服务于学生终身发展。根据“能力目标、任务训练、学生主体”来设计课堂教学环节。

本课题取材于“原滋味”电子商务创业小队的真实订单，根据工作实际需求，将公式、SUM函数，单元格引用和工作表引用知识点进行整合。设计4个探究任务，任务要求层层递进，环节环环相扣，在任务探究中不断激发学生学习的热情，培养自主学习的能力，体验知识点的实用价值。利用多种信息化手段，实现学习任务高效化、教学环节趣味化、细节过程清晰化、学习时间碎片化。

一、学习目标与内容

1.教学目标

【知识与技能】

1.掌握公式、SUM函数的应用；

2.理解并掌握相对、绝对、混合引用。

【过程与方法】

1.通过游戏，理解相对、绝对、混合引用；

2.在探究和解决实际问题的过程中，提高数据处理能力。

【情感态度与价值观】

1.培养学生自主学习，探究学习，合作学习的能力；

2. 培养学生细心严谨的工作态度。

2.教学重难点

学习重点

化解方法

公式、SUM函数的应用;

比较参照、学案、实践操作

学习难点

化解方法

相对、绝对和混合引用；

自制游戏、微课、反馈系统

3.教学内容

1.课前自学

【自学任务】：

1.在学习平台观看微课视频，并完成实时测评。

2.用云笔记记录下收获和疑问，进行师生、生生互助交流。

【练习任务】：

下载并完成《原滋味订货情况表》中金额的计算（必选任务和可选任务）

2.课中导学   

【探究任务1】对症下药，公式应该怎么用？（实践任务：修改课前基本任务）

【探究任务2】合计计算，怎样最快捷？    （实践任务：修改或完成课前自选任务）

【探究任务3】打折优惠价格如何算？      （实践任务：完成优惠价格的计算）

【探究任务4】外部数据如何引用？        （实践任务：完成进销存表格）

3.课后助学

【拓展作业】“原滋味”创业团队运维一周总结——图表分析

【任务要求】

1.整理“原滋味”电商最近一周的销售数据，并制作成《进销存数据周表》

2.尝试将数据转化成图表，进行分析         

二、学情分析

授课对象为中职电子商务专业一年级学生。

他们多数属于“原滋味”电子商务创业小队里的成员，致力于本土特产的销售与经营。而对销售数据的汇总、处理和分析，是创业团队运维的必备能力。

他们会用电子表格进行客户订单的记录，并进行简单的处理。对数据处理有着迫切的学习需求，但操作能力参差不齐，解决实际问题的能力较弱。

三、资源、环境的构建

1.教学环境创设：一体化机房

2.教学资源内容：

（1）教学平台。内容包括：预习资料、课前测试、微课、云笔记

（2）自制游戏：小鸡去哪儿了？

（3）反馈系统

3.学习情境

（1）项目情境：发布电商进销存数据处理任务，创设工作环境，提高学生学习兴趣。

（2）互动情境：系统数据的及时反馈，多元化评价实现生生、师生的互动交流。

（3）游戏情境：借助游戏理解相对、绝对、混合引用，突破教学难点。

四、教学策略

1.以问题为主导，展开探究式合作学习

利用丰富的信息资源，引导学生展开自主学习、合作探究学习；便利的交互手段，及时掌控学习进度和质量。

2．利用信息技术手段，突破以往教学中存在的问题

传统教学                  信息技术手段                   教学效果

自学效率 低                实 时 测 试                 学习任务高效化

学习动力 弱                自 制 游 戏                 教学环节趣味化

细节训练 难                微       课                 细节过程清晰化

知识消化 弱                手机移动学习                学习时间碎片化

五、学习活动组织  

教学流程图

一、课前自学

教学内容

师生活动

教学手段

教师

学生

1.【自学任务】

（1）在学习平台观看微课视频，完成实时测评

（2）用云笔记记录下你的收获和疑问

2.【练习任务】下载并完成《原滋味订货情况表》中金额的计算

（1）基本任务：

《订货情况表》4-1、4-2、4-3任选一张

（2）自选任务：

  根据情况完成《订货情况表》4-4

1.学习平台发布预习资源与课前任务

2.根据学生课前练习，进行分组

1.观看预习资料，完成实时测评。

2.完成练习任务

1.学习平台

2．课堂云笔记

设计意图：

1.教师利用学习平台发布课前任务与学习资料，让学生通过自学自练，了解课堂项目内容。

2.教师根据学生课前练习，对学生科学分组，便于课堂上针对性教学。

3.教师归纳学生课前测试结果，为上课内容做准备。

二、课中导学

教学内容

师生活动

教学手段

教师

学生

（一）创设情境 明确任务（10’）

1.介绍“原滋味”电子商务创业团队的成果。

2.【任务发布】

利用每日的《订货情况表》，完成《进销存表》的数据处理。

展示《进销存表》，明确学习任务

观察、讨论

PPT展示

学习平台

设计意图：

以电子商务创业小队的真实订单进行项目设计，贴近学生专业，激发学生学习兴趣。

教学内容

师生活动

教学手段

教师

学生

（二）探究任务一：对症下药，公式应该怎么用？

1.展示学生课前练习作业（基本任务）

2.分析作业存在问题：

公式逐个输入，繁琐易错

    学生课前作业（基本任务）

3.对策：

（1）公式输入要正确，“=”要先写。

（2）引用单元格，运用填充柄进行公式复制，便捷高效。

4.编写顺口溜

5.完成课前练习作业的整改

1.展示学生课前任务，引导学生观察，讨论

2.引导学生总结归纳正确的公式输入方法，学会公式复制

1.学生观察，比较讨论，发现问题所在

2. 归纳总结

3.完成课前作业的整改

1.观察对比

2.《顺口溜》

公式输入要正确，

“=”须先行，

数据可点单元格，

复制巧用填充柄。

设计意图：

1.  通过分析课前自学作业的问题，进一步巩固和明确公式的应用。

2.  利用编写顺口溜，让学生进行知识的梳理，活跃课堂气氛。

教学内容

师生活动

教学手段

教师

学生

（三） 探究任务二：合计计算，怎样更便捷？

1.师生对抗

比一比，看谁先完成《原滋味订货单4-3》总金额的计算。

2.介绍演示

认识SUM函数，提出关键：单元格区域的正确选择

3．完成课前自选任务

《原滋味订货单4-4》数量和金额计算

单元格连续

4.试一试

（1）完成《订货单4-4-1》中笋干、乌米等总数量的计算。（单元格不连续）

（2）学生探究：公式？SUM函数？

（3）学生演示操作

1组织学生与教师展开对抗，引出SUM函数

2.演示操作

3.巡回观看学生自检互检情况

4.引导学生观察比较

5．巡回指导

1.大部分学生利用公式进行总金额计算。

2．寻找原因

3.完成4-4金额的计算

4.学生观察探究

5.完成《订货单4-5》计算

1.师生对抗

2.模仿操作

3．学案助析

设计意图：

1.师生对抗，激发学生兴趣，活跃学生思维。

2.通过完成课前自选任务，巩固学生的知识，让学生在操作中体验SUM函数的优势。

3.利用SUM函数解决订单中的不同情况，提高学生的实际应用能力。

教学内容

师生活动

教学手段

教师

学生

（四）探究任务三：优惠打折，优惠价格怎么算？

1.探究任务

周五或节日会进行促销活动，如果是九折优惠，优惠价格怎么算？

《订货单4-5》

2.合作探究

学生合作探究，发现公式复制会出现错误。引出绝对引用：加$符号变成绝对引用（快捷键F4）

3.游戏体验

认识相对、绝对、混合引用

（1）观看“小鸡在哪儿”的动画演示，理解知识点。

（2）学生根据要求，画出小鸡位置。

（3）即时反馈，教师重点关注。

4.完成九九乘法表的制作

1.发布新的任务，设置陷阱

2. 巡回观察记录学生的情况

3.巡回指导，重点关注

1.小组讨论，记性尝试操作

2.发现问题，计算出错，尝试各种计算方法；

3．用绝对应用完成优惠价格的计算

4.游戏体验，掌握相对、绝对、混合引用

5.制作九九乘法表巩固知识

1.合作探究

2.自制游戏：小鸡在哪儿

3.实时反馈

4．微课

设计意图：

1.设置陷阱，引发学生探究的兴趣，活跃学生的思维

2.有趣的自制游戏，让学生在趣味的环境中理解并掌握难点

3.及时的系统反馈，让教师时刻掌握学生的学习状况，进行针对性的教学

4.生活中的实例，结合微视频，让学生巩固知识点，进一步突破难点

教学内容

师生活动

教学手段

教师

学生

（五）探究五：如何引用外部表格数据，完成进销存表

1.完成《进销存表》

2.学生操作实践

在引用外部表格数据时，出现不同情况

【操作结果】：

结果1：数据显示正确（直接输入数据）

结果2：数据显示错误（直接复制粘贴）

3.师生共同分析操作结果

4.【探   究】：如何实现数据随原始表格数据变化而变化？

【对   策】：选择性粘贴——链接。

【操   作】：学生根据微视频，进行外部数据的引用练习

5.学生完成《进销存表》，上传学习平台。

6.小组自检互检《进销存表》，进行打分；教师进行重点关注，评分打分。

1.布置任务

2.引导学生发现问题，学习探究

3.巡回指导，重点关注

4.检查学生作业，进行打分

1.完成数据计算

2.发现问题，进行探究

3.完成《进销存表》的数据整理和计算

4.自检互检，评分打分

1.微课

2.评分系统

设计意图：

1.通过实际问题的解决，提高学生的数据处理能力

2.通过自检、小组互检，教师重点关注的方式，确保人人过关，任务达标

三、项目评价

教学内容

师生活动

教学手段

教师

学生

1.  小组代表进行经验交流和分享

2.  利用学习平台，对学习各环节打分

3.  学生填写实验总结，教师反馈评价

4.  形成学生阶段性评价表

利用平台进行各环节打分，反馈评价

1．交流分享

2.自评互评，填写实验总结

学习平台

设计意图：解决遇到的困惑，利用学习平台，进行多维度的评价。

四、课后助学

教学内容

师生活动

教学手段

教师

学生

大家一起来讨论：《进销存表》还需具备什么功能，使用起来更方便，更人性化？

【学生反馈】：

1.库存低于一定数量时能突显并提示，便于及时补货。

 2.销售定价低于采购价时，能有提示

 3.利润超过2000元能有提示……

 【探究作业】：

完成《原滋味进销存周表》，并尝试进行表格相关功能的完善。

【拓展作业】

“原滋味”创业团队运维一周总结——利用图表分析《进销存周表》数据

提出实际真实的任务，

1.巩固课堂所学，学以致用

2.探究图表制作，进行数据分析

学习平台推送学习资源包

设计意图：1. 结合岗位，进行技能的锻炼，提高数据处理能力

2.为下一节课的内容，打下基础

教 学 成 效

1.以电子商务创业小队的工作需求为设计项目，结合岗位，贴近学生专业，解决实际问题

2.4个探究任务，任务要求层层递进，过程环环相扣，培养学生自主学习能力

3.多种信息化手段、丰富的数字资源合理利用，将知识形象化，理论趣味化，突破重点。

4.通过学习平台、反馈系统，对学习效率和进程采用多纬度的检测和控制