《环保装备三维建模设计》—说课标

尊敬的各位专家、评委，大家好！

今天我讲的课程是《环保装备三维建模设计》，我将从以下九个方面进行阐述。

第一部分，说课程性质。

本课程是江苏省五年制高职智能环保专业（群）平台课。课程借助信息化课程资源，通过项目式教学使学生对三维建模建立完整的理解，旨在使本专业学生掌握基本的三维软件造型理论和建模方法，学会操作三维软件完成实体建模、自由曲面建模与装配建模，并绘制零件的工程图。为学生毕业后从事相关专业工作夯实基础。

课程整体设计以岗位需求（顶层宏观、内部毕业），学生为中心（长远的岗位适任、近期的毕业要求），动态改进（闭环的机制，各个环节相互约束调整、内容、机制、策略）为基本理念。

本课程职业岗位群包含初级、中级、高级制图员。前导课程为机械制图、机械基础、公差配合，后续课程有数控车、铣、加工中心。由此可见，环保装备三维建模设计具有承前启后的作用，是一门专业核心课程。

从课程本身来说，学生学好这一门课程，能够在各机械设计相关方面打好基础，拓宽学生的就业岗位，为今后从事机械设计制造等工作服务。

我们通过企业调研，分析了典型的岗位职能，明确了具体的工作任务，在服装与服饰专业实施性人才培养方案的指导下，确立了本门课程的地位与作用。

环保装备三维建模设计课程是机械设计专业的一门必修课，也是核心课程。课程内容主要包括盖板二维造型、螺旋轴造型、瓶子造型(吹塑件)、玩具飞机造型(注塑件)、外盖造型(钣金件)等内容。本课是对三维建模内容进行实践的具体性可成。

第二部分，说设计思路。

该课程是依据2022年修订的智能环保专业实施性人才培养方案设置的。按照“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的总体设计要求。

整体的课程设计思路，以打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以典型的项目化为载体，模块化设计课程体系，以工作任务为中心组织课程内容。实施“理实一体化”的教学模式，开发和利用信息化教学手段，提高教学效果。教学效果评价采取多元化的评价方式，让学生在完成具体项目的过程中构建理论知识体系，发展职业能力，同时提升学生的职业素养和政治素养。

第三部分，说课程目标。

首先，是第一方面，专业人才培养总体目标，从知识、技能、素养三方面进行切入，着重对学生的全面发展和培养。

其次，是课题总体目标。通过任务引领的项目教学活动，拓展学生专业知识覆盖面为重点；注重培养学生的专业思维能力。坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。

最后，是课程目标。教师注重价值引领，引导学生了解专业知识掌握专业技能，从而培养学生适任从事岗位工作。

第四部分，课程内容和要求。

本课程分为5个项目展开，依次是……

第五部分，课程实施建议。

整体设计中应积极发挥学生为主体，教师为主导的作用，以发展能力为本位，以岗位能力要求为核心，强调工学结合，使用项目引领、任务驱动，串联课程知识体，充分设计和使用信息化资源，有效实施理实一体化教学。同时要根据教学内容和学生特征，灵活设计组合，运用恰当的教学方法与手段，进行高效的学法指导，不断提高学习效果。

第六部分，教学评价。

对学生的评价不仅要重视目标性的评价，更要重视过程性的评价。将过程性的评价和目标评价相结合，形成多元化的评价体系。

本课程为考试课程，考核方式是具体款式操作技能为主的实操考试。平时课堂和课后成绩应有严格的记录，根据各项目的教学要求来评定成绩。在教学过程中，教师可组织学生自评、生生互评，有条件的可以聘请企业专家对项目进行专业性的评价。最终课程成绩由“平时成绩（占50%），期中考试成绩（占25%），期末考试成绩（占25%）”组成。

第七部分：教学基本条件

硬件要求：按每班40名学生测算，建议配备40台计算机设备，10台彩色打印机和配套的各种设备和工具。

教师要求：1.具备艺术类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。

2.从事实践教学的主讲教师要具备计算机类专业中级以上的资格证书（含中级）或工程师资格。

3.具备绘画、平面设计、数字媒体制作、室内设计、工业造型等方面的相关知识。

第八部分：教材选用与编写

教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。

1.打破传统的学科教材模式，以国家职业标准为依据进行教材编写。

2.校企联合编写适合工学结合的教材，教材编写以校企合作、工学结合培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和管理实践能力、具有可持续发展能力的、为用人企业所欢迎的高技能人才。

3.通过工作任务的需求，以够用为度的原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。

4.教材应图文并茂，提供大量的实际示例图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。

5.建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生的自学要求。

第九部分，资源开发和利用。

教师在教学过程中，可合理地利用丰富的网络课程资源，如中国大学慕课国家精品课程和泛雅平台；任课教师还可以结合人才培养方案、课程标准和教材，在网络教学平台上进行课程资源的开发，将教案、作业、试卷、多媒体课件、助学软件、微课等进行整合，充分利用信息化手段，全面提升学生学习兴趣和教学效果。

以上便是我对《环保装备三维建模设计》课程标准的解读，感谢各位专家聆听