问题导向理念下的中职机械课程教学实践
王科冰
江苏省陶都中等专业学校214200

摘要：中职教师需要积极结合职业教学特点，深挖学生已有的机械专业知识基础，积极采用问题导向的教学指导策略，着重提高学生在中职机械课程中的探索意识。同时教师需要优化日常的机械课程教学设置，完善整体的教学结构体例，充分发挥职业教学育人的功能特点。然后教师可以设计丰富的机械专业教学问题，强化学生的知识基础，提高学生的职业专业素养，从而有效打造高质量的机械专业课程教学内容。

关键词：中职机械；问题导向；教学实践；

中职机械教师在进行课堂教学时，需要充分挖掘课本教材中的内容，结合学生已有的机械专业知识储备，设计丰富多样的探究教学问题，让学生在真实机械应用情景中，深化对基本概念的理解。并且教师应当以探索性教学问题为导向，提高学生对机械专业理论知识的深入理解，利用问题驱动学生的自主探索意识，逐步提高学生强化学生在专业学习中的自信心理，从而有效提高中职学生的机械专业实践技能。

一、深挖教材内容，设计探究问题

中职机械专业教师应当深入挖掘课本教材内容，巧妙设计探索性的机械基础知识问题，鼓励学生带着问题开展课堂学习活动。同时教师应当结合中职学生的认知学习规律，采用由简单到复杂的问题设计策略，逐步提高教学问题的难度。不仅可以有效提高中职学生在课堂中的探索兴趣，还可以循序渐进提高学生的专业探索能力。并且教师在设计机械专业教学问题时，应当积极融入理论知识的真实应用场景，激发学生主动探索的学习思维。

例如，教师教授学生《铸造》的课程内容时，教师首先需要深挖本次课程的教学内容，引导学生了解机械制造工艺的基础相关知识。然后教师可以创设探究型的教学问题，引导学生了解铸造加工的适用范围特点，了解砂浆制作的大致过程和工艺。这时教师可以积极带领学生观看具体生产过程，让学生初步认识金属材料的铸造工艺过程，教师通过直观观察的教学方式，让学生了解铸造的具体特点分类，从而提高学生对铸造工艺的探究实践思维。

二、开展小组学习，锻炼深度思考

传统的中职机械专业教学过程中，教师往往会忽视学生的主体学习地位，导致学生在机械专业课程中容易出现注意力不集中等学习表现。因此中职教师可以开展小组学习教学模式，并设计小组合作探索的机械专业教学问题，利用小组学生之间的交流活动，让学生可以形成良好的思维碰撞。然后教师创设生动的问题教学情境，鼓励学习小组开展自由探索，积极思考机械专业实践问题的解决办法，激发学生在小组内部的积极探索热情，促进小组形成良好的机械专业学习氛围。

例如，教师指导学生探索《锻压》的课程内容时，教师可以设计小组合作探索的学习活动，让学生结合真实生动的多媒体教学展示，初步了解锻造的种类、变形以及特点。这时教师需要鼓励学生积极观察视频中展示的具体内容，引导学生以小组开展分析探讨的方式，加强学生对锻造基本内容的深刻记忆。然后教师通过真实生动的实践案例，提出相应的探索教学问题，让学生带着问题观看挂图，并进行小组内部的深入探讨，锻炼学生在课堂中的深度思考能力。

三、强化师生互动，重视教学评价

在问题导向的机械专业教学课堂中，教师应当利用教学问题为导向，激发学生对专业教学问题的强烈探索兴趣，鼓励学生积极提出自身的疑问。然后教师需要针对学生的问题，开展深入的课堂教学互动，带领学生探讨问题中蕴含的专业基础知识，指导学生专业基础知识的实践应用方法。不仅可以让教师全面掌握中职学生的专业知识储备，还可以了解学生的专业学习能力。然后教师应当采用综合性的教学评价，指导学生学习进步的方法，帮助学生形成良好的自我反思能力，促进中职学生机械专业知识的实践能力发展。

例如，教师教授学生《焊接》的课程内容时，教师需要引入真实生动的直观案例，让学生了解焊接的具体概述，以及常见的焊接种类、特点和应用方式，从而让学生初步了解焊接的一般流程和特点。这时教师需要通过师生之间的良好教学互动，带领学生积极梳理焊接的操作方式，了解常用焊接头的形式。不仅丰富学生机械制造的基础知识，还引导学生树立良好的实践操作意识，掌握焊接初步应用的细节和重难点。

总而言之，中职机械专业教师需要深挖专业教材内容，结合中职学生的学习兴趣和学习水平，积极采用问题导向的教学策略，设计循序渐进的教学问题链，逐步提高学生对机械专业知识的吸收理解能力。然后教师可以开展小组合作学习活动，利用问题调动小组内部的强烈学习热情，引导学生对问题进行深入探索，让学生在良好的交流探讨氛围中，形成主动探索的机械专业学习氛围。同时教师还需要强化专业教学中的师生互动，针对学生对专业知识的疑难问题，进行深入的教学讲解指导，并利用教学评价帮助学生树立正确的学习目标，指导学生在机械专业中的学习方向。

参考文献：

[1]张金梅.基于问题导向的中职机械基础课程教学策略[J].安徽教育科研,2022(21):13-14.

[2]王芳.问题导向教学法在中职"机械基础"教学中的运用探究[J].成才之路,2020(32):2-2.