浅谈中职新教师基础教学能力提高的途径

摘要：随着时代的发展，职业教育的体系不断完善，办学模式也不断创新。就目前看来，中职教育发展的前景很是可观，但如何保证中职教育的质量就成了很多学者关注的问题。通过研究，发现关键还是在教师的身上。本篇文章就从中职学校教师的职业能力入手，侧重了解教师的基础教学能力现状，从不同角度探讨了提高教师基础教学能力的途径，力求帮助新教师成长，掌握职业能力，适应中职教育环境。

关键词：中职；新教师；基础教学能力

随着时代的发展，社会的各个方面也在不断进步，尤其是教育被放到了举足轻重的地位，教育兴国的呼声也越来越高。职业教育作为其中不可或缺的一环，在中央和各地的关注推动下，体系不断完善，办学模式也不断创新。纵观世界，近些年来职业教育取得的发展大家有目共睹，也得到了大家的一致肯定，家长们不再像以前一样一味地让学生去读高中考大学，而是看到了职业教育广阔的发展前景。时代在进步，家长们的观念也在进步，当然，人们也变得越来越功利化，尽早毕业找一份好工作对普通家庭来说更为实在。

我作为中等职业学校的一名老师，对于中职教育的关注也比较多。毕业四年，也看到了近几年来关于中等职业学校的招生。要知道随着之前独生子女政策的实施，近几年中考学生的数量都在减少，所以中职学校每年都把招生放在头等重要的位置。要是招生成问题，没有学生来上学，老师们就没课上，那学校的正常运行也会出现问题。但是这两年来，职业学校的招生还挺火热的，才开始准备招生，提前预报名的人基本上就已经满了。看来大家对职业学校的认同感的确是越来越高了，选择进入职业学校接受学习的人也越来越多。究其原因，首先职业学校的门槛相对于其他重点中学而言要低一些，其次它的学习时间较短，学生可以较快得掌握某项工作技能，最后学生们获得的知识技能也可以帮助他们找到合适的工作，何乐而不为？

中职教育发展的前景很是可观，那怎么保证中职教育的质量呢？关键当然是在教师的身上。那作为中职学校的教师，应该具备什么样的职业能力呢？职业能力具体又是指什么呢？从一些专家的研究中我们可以对此加以鉴定。

一、何为教师的职业能力？

在界定“教师职业能力”这个概念之前，我们应该先弄清楚什么是职业能力？经过调查发现，关于“职业能力”这个词，在世界上还尚未有公认的概念，但是也有学者在其他学者对此研究的基础上进行了概括。如包节在其硕士论文《职业教育教师职业能力发展研究》中提到“‘职业能力’是能力的一个重要方面，是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，是个体在职业、社会和私人情境中科学思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力，是科学的工作和学习方法的基础。”

从他的观点来看，职业能力就是人们从事某种职业必须具备的一些能力，那教师的职业能力又是指什么呢？从上述定义中，我们也可以简单进行概括，教师职业能力就是人们从事教师这一职业必须具备的本领，它是教师工作的前提。每年毕业的新教师有那么多，每个教师具备的职业能力一样吗？答案当然是否定的。不同年龄段的学生有不一样的特点，那教师具备的职业能力也应该不一样。既然我的关注点在中职学校，那中职教师的职业能力就应该是人们具备从事中等职业学校教师这个职业所必须包含的各项基本技能。

二、教师职业能力的内容

要知道职业能力包含的内容很多，那在这些能力中，哪些是教师理应具备的最基本能力呢？那就是接下来我们需要研究的内容。

在担任中职学校的教师之前，我对中职教育并不是很了解，上岗前为了尽快适应学校的工作，我也阅读了一些材料，其中《中等职业学校教师专业标准（试行）》这篇材料中，对中职教师应具备的基本素养进行了详细说明。《专业标准（试行）》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。

《专业标准（试行）》中提出，作为中职教师，必须要具备专业理念与师德，专业知识和专业能力三项最基本的素养。其中专业能力又包含七项小能力，即教学设计能力、教学实施能力、实训实习组织能力、班级管理与教育活动能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力以及教学研究与专业发展能力。这七项能力中，从字面来看，哪项属于最基本的能力也就不言而喻了——那就是作为教师必须具备的基础教学能力。

三、中职新教师基础教学能力的现状

作为中职学校的新教师，就我们学校而言，近几年来招录的大多数都是本科生或者硕士研究生，我们在毕业时教学经验是比较缺乏的，教学能力相对而言也比较弱。虽然我们从师范院校毕业，但是读书期间接受过教学技能方面的基本训练比较少，理论强于实践，因此很难一毕业就有很强的教学能力。再加上我们自身也是刚刚结束学生的生活，要求我们一毕业就立刻从学生的角色转变为教师的角色，强度大，时间短，要求高，对我们来说是很困难的，因此刚开始工作的时候特别不能适应。

我现在工作的系部是学前教育部，主要侧重幼师学生的培养，由于专业的特殊性，我们青年教师都是从师范院校毕业的，这相对于跟我们学校同类型的其他中等职业学校来说已经很好多了。他们的新教师更多的来自于非师范院校，毕业时自身的专业知识和技能都很好，但对于如何将所学的知识技能传授给学生却没有经过系统学习，全凭个人领悟，因此教学能力就更低，教学质量也就大打折扣。

四、提高新教师基础教学能力的途径

上面主要阐述的是新教师基础教学能力较低的现状，其中涉及到的因素其实有很多。那有什么方法可以帮助新教师迅速地适应新工作，提高基础教学能力呢？从一些材料和专家的研究中我们可以总结出一些方法。

《中等职业学校教师专业标准（试行）》中提到，基础教学能力包含了教学设计能力、教学实施能力和教育教学评价能力，这三种能力是每个教师都必须具备的。要想提高基础教学能力，那就应该从这最基本的三种能力开始。

1.加强新教师的入职前培训

其实在新教师入职前，各地教育局都会安排对新教师进行培训，并且都很重视，会选择一些一线的有经验的教师向大家介绍自己工作成长的经历，也会安排新教师尝试进行教学设计、说课、上课、评课等，但是针对性并不是很强，因为培训时所有的老师都在一起听报告，从小学到中职，而来做报告的人又有限，不可能涉及到所有的学段，所有的学科，因此效果往往不佳。

要想提高新教师的教学能力，在入职前可以准备一些更有针对性的培训，效果应该会更佳。比如针对中职教师，可以开展一些这样的培训，让大家可以了解学校教学规章制度的，可以掌握教育活动基本规律的，可以了解职校生各种特点的，可以学习掌握各种教育教学方法的，可以了解中职课程到底是怎样开展的，怎样备课、上课、说课、评课的等等，这样可以让新教师快速全面地了解中职学校的教育情况，为早日成为一名合格的中职教师打下良好的基础。

2.加强新教师的职后培训

中职教师跟其他教师最为明显的区别就是他除了要把理论知识交给学生，告诉他们“这是什么”以外，他还需要交给学生相应的工作技能，就是把操作能力演示给学生看，这对作为中职学校的新教师来说要求就更高了，所以新教师就需要参加更多渠道的培训。

（1）参加校内培训

在自己学校，新教师能快速提升自身教学能力的方法首先就是多去听其他有经验的老教师的课。通过听课，学习如何进行教材分析、教学设计、教学活动实施等，并注意课后与听者交流，然后进行总结、对比，尽快掌握课堂驾驭能力。

其次，开展“青蓝工程”活动。学校给每位青年教师安排一位有经验的老教师做“师父”，将新教师与老教师结成对子，两人互相帮助，互相学习，共同成长。老教师要多听新教师的课，告诉他们教学中存在的不足，这不仅可以帮助新教师更快适应工作生活，也为老教师的进一步发展搭建了平台，一举两得。

最后，学校应为新教师创造机会，让他们多参加教学基本功大赛。通过上课比赛，新教师可以在短时间内迅速得到成长，不仅能发现自己身上存在的不足，还可以学习到优秀教师良好的教育教学方法，这无失为提升基础教学能力的最为有效的方法。

（2）参加校外培训

近年来为中职教师安排的培训有很多，学校可以更多地为新教师创造机会让他们去参加培训。在学习借鉴的过程中，新教师能进一步掌握自己专业的理论知识，并且通过校外的参观学习，他们的操作能力也能进一步提高，回来给学生讲课时心里也更有底气，真正能做到理论与实践相结合，这也是真正提高了他们的教学能力。

五、小结

要想提高中职学校的教育教学质量，关键因素在教师身上。而教师作为教学活动的主要实施者，学生成长的引领者，其自身能力的高低是很重要的。新教师对理论知识很熟悉，但在传授知识方面还是新手，因此，通过各种途径来帮助新教师成长，帮助他们掌握基础教学能力是很有必要的。上述总结的方法并不全面，还有待进一步归纳和总结，仅供大家参考。希望新教师们，也包括我自己，在今后的工作中能进一步严格要求自己，把握机会多多学习，在教育这条路上走得更远，飞得更高！