摘 要：文章对高职教学中《二维动画短片》的实训教学进行研究，为广大高职学生的《二维动画短片》的制作和实训学习提供参考，提高学生的学习效率，也为我国高职《二维动画短片》实训教学出谋划策。

关键词：高职教学;二维动画短片;实训教学;研究

引言

高职《二维动画短片》的实训教学时，应充分以理论教学作为实训的导入基础，分别对文学剧本与台本文字转换、画面台本创作、中间画制作等环节进行实训，并配以合适的考评办法，帮助学生认识自己的不足，进而针对性的提升自己的操作能力，达到更好的实训效果。另外，高职《二维动画短片》教学也应该重视实训教学，在教学过程中培养学生的动手能力与创造能力，促进学生的良好发展。

一、高职《二维动画短片》教学的实训模式

（一）以理论教学进行实训导入

高职《二维动画短片》教学的实训需要基于学生良好的理论基础之上，所以实训课程也应该充分依靠理论教学来导入。理 论教学中，应当以视屏和图片资料为主进行二维动画制作流程 的讲解，其教学内容需要充分展现前期的筹备和设计，中期的制作中主要有动画中的动作设计与上色过程，而后期的制作主要 是合成动画，并输出。详细的制作流程又可分为，首先，创作出 合适的动漫剧本，然后对其中的分镜台进行绘制，设计好相关的角色、场景，中期动画绘制完成后进行音乐与动画的合成，先让 学生对动画创作的全过程具有一定的了解，打下基础后再展开 创作。例如，在进行一分钟短片故事创作和制作时，学生创作剧本的主要方式有从故事中提取需要的材料、自己完全原创剧本、改变别人的剧本等等。剧本创作中，不仅需要将短片创作与影 视中的剧本创作区分开来，还需要对期中后的相关动作的表现 加以准确描述，从而为中期的制作提供文字指导与参考。

（二）文学剧本向台本文字转换实训

在该环节的实训教学中，需要充分掌握景别、对白、内容、音效、场景转换方式与运镜的具体方法等详细表述，特别是其中角色不断改变位置和方向的运行轨迹及镜头的转换方法，清楚而详细的表述能够为台本的制作提供便捷，这也是也为整个动画制作过程做出重要的指导，所以这是一个非常关键的过程。背景的设计中，应根据角色的个性与特征来打造相应的背景，注意背景特征与角色特征的贴合条件，可以应用FLASH 软件来完成这一步骤，还应该注意对元件的合理应用，角色的四肢、五官等设计度需要进行预先设计图形元件，再将原部件进行组合，将其转化成影片中需要的剪辑元素，并对剪辑下来的元素进行进一步的动作完善和设计[1]。角色的个性与特征构造需要根据镜头与剧情来进行，要对角色在不同角度展现出来的动作进行具体设计，应至少有正侧两面的动作镜头，当转换了镜头的角度以 后，需要注意对透视效果的完善。场景的设计与绘制中，特别需要重视大场景的设计方法，其长度应该超过画面的三倍，从而方便在进行常见循环时能够顺利实现补间动画，场景设计中的宽高比的设计中，应结合文字台本中相关的动镜来绘制。

（三）画面台本创作实训

这一实训阶段，将文字台本向构图转换是实训的主要工作， 角色的个性与特征构造需要根据镜头与剧情来进行，要对角色 在不同角度展现出来的动作进行具体设计，应至少有正侧两面 的动作镜头，当转换了镜头的角度以后，需要注意对透视效果的完善。场景的设计与绘制中，特别需要重视大场景的设计方法， 中期的场景与角色制作均可以应用 FLASH 软件来完成，并将大量的仓库元件应用其中。元件作为二维动画中十分关键的元 素，大量的使用能促进我们对动画中的各个元素进行修改和管 理，从而节约大量的制作时间。另外，这些元件是存放在仓库 中，所以其使用次数的多少不会导致文件的大小变化，对后期的网络上传具有很大的益处。在进行原画和中间画绘制时，需要 完善第二学期课程中的动画运行规律及原动画的知识，保证动 作的协调性和弹力效果，充分把握好动画的节奏感。

（四）中间画制作实训

这一步走的实训过程需要收集音效资料，其中的音效主要 有三种，一种是背景音乐和音效，可以通过网络搜索下载；其次 是对白与旁白音效，这便需要学生自己来录制，录制时应该将不同的对白进行分开录制，采取单句录音方式，便于将对白与动画播放相同步，达到声画一致的效果。音效的录制过程需要保证 环境的安静，且采用专业的音频软件进行录制和降噪音处理，录制好的音频应以 WAV 或 MP3 的格式存放，才能安全导入FLASH 软件中[2]。另外，学生还应该收集大量的网络音频素材， 还需要学习和掌握新型的音频编辑器的安装和使用，促进音频 制作能够完美实现。

二、高职《二维动画短片》教学的实训考核办法

对于高职《二维动画短片》实训教学来说，考核办法是对学生学习效果和学习成绩的直接检验，实践教学过程，教师需要按照实训课程的主要内容、教学目标来采取针对性的考核办法，分别对学生的理论知识掌握程度、软件操作能力、表达能力以及团队合作能力等进行合理的考核评价，进而分析学生的实践能力[3]。另外，分别对学生的项目总结报告、验收状况、成果展示等方面的实际效果进行考核，还可采取学生相互评价，专家点评等方式来了解实训的真实状况，也促进学生对自己进行了解，并及时完善自身的不足，促进未来的发展。