课题名称

楼梯的认识

教学时数

1课时

教材

国示范重点建设专业系列教材

《建筑构造》 主编生金根

授课类型

新授课

授课班级

建筑工程技术专业二年级

教材分析与处理

本课程采用的是江苏教育出版社出版，由生金根老师主编的国示范重点建设专业教材。本教材采用项目式教学，按房屋的各个组成部分为主要内容逐一展开。本次课选用的是项目六中楼梯的认识这部分内容。

《建筑构造》是建筑工程技术专业一门非常重要的专业基础课程。它既为《建筑制图》课程的延伸，又是为学习《建筑工程施工》、《建筑工程计量与计价》等专业课打下基础。楼梯是建筑物的垂直交通设施，联系上下空间，是建筑物的重要组成部分,也是本教材的重要内容。

我在保留教材整体框架和主要内容的基础上，为了使学生更好的理解楼梯的构造，增加了楼梯尺寸设计的依据这一内容。

学情分析

本课教授的对象是建筑工程技术专业的二年级学生。他们有一定的识图能力，但专业基础知识薄弱，对岗位认知较少；他们厌烦枯燥的理论学习，是容易沉迷于虚拟世界的“低头族人群”。然而他们喜欢用信息化的方式学习和生活，对手机各种APP兴趣浓厚。                                    

设计思路

1、借助丰富的信息化手段，将教学重点难点从理论知识向实践练习转移，构建以学生为主体的课堂；

2、以任务驱动为载体，鼓励学生积极参加活动探索，并且创设真实的工作情境，使学生更早地接触工作环境；

3、小组讨论，合作探究，使每个学生都积极主动地去探索、去学习。

教

学

目

标

1、 知识目标：

了解楼梯的类型及组成；

掌握楼梯的构造设计要求。

2、能力目标：

能识别楼梯的各个组成部分；

能根据实际情况设计楼梯的尺寸

3、情感目标：

端正学生对楼梯的认识；

培养学生对专业的热爱之情，感受建筑之美；

激发学生的学习热情，培养学生的自主学习意识。

教学重点

  楼梯的组成和主要尺寸

教学难点

  楼梯的构造设计

教学

方法

教法： 任务驱动法、情境教学法、现场观摩法

学法： 合作讨论法、自主探究法、实践学习法

教学

资源

建筑规范、微课、网络学习平台APP、初页APP 、PPT 课件、校园资源等

板书设计

教  学  程 序

教学

环节

教 学 内 容

师生活动

设计意图

课前

准备

教师：

（1）班级分组，提前预习书本内容；

（2）自制微课视频、准备PPT等资料；

（3）在网络学习平台中发布相关任务，并对对学生的参与度评分。

网络学习平台（教师发布头脑风暴任务）

学生：

（1）利用网络学习平台软件完成“头脑风暴”任务；

（2）拍摄身边各种楼梯类型的照片；

（3）完成课前测试。

网络学习平台（学生进行头脑风暴）

【师生】做好课前准备

为了教学顺利有效进行做好充足的准备工作。

创

设

情

境

导

入

新

课

任务一 楼梯的类型

l  趣味练练看游戏：学生以小组为单位展示自己手机拍摄的各式各样楼梯，并匹配课堂上的各式楼梯模型。

【教师】组织学生参与游戏。

【学生】 展示图片，小组讨论，团队合作，完成任务。

以学生身边的楼梯为背景，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，为学新知识做好铺垫。

通过分组进行团队合作，完成任务，巩固知识点，激发他们对课堂知识的兴趣和积极性，潜移默化中掌握本节课的教学内容。

平行双跑楼梯

折行单跑楼梯

剪刀式楼梯

l  楼梯的类型    双分式楼梯

双合式楼梯

螺旋楼梯

弧形楼梯

【学生】通过游戏，总结楼梯类型

【教师】检查学生学习效果。

任

务

驱

动

讲

授

新

课

任务二  楼梯的组成

l  观看动画，提问引入：这些楼梯有哪些组成部分？

动画演示楼梯的组成

l  讲解楼梯各组成部分及其注意点。

              楼梯梯段

楼梯的组成    楼梯平台

              中间平台

              栏杆扶手

【教师】播放动画，引入问题。

【学生】观看动画，讨论楼梯的组成，并回答问题。

【教师】讲解楼梯的组成及其注意点。

通过学生观看动画，熟悉的楼梯再次展现在面前，强化楼梯的概念。

任务三 楼梯的尺寸及其要求

l  提问引入：在楼梯的使用过程中有没有遇到过什么问题？（如太陡，踏步太窄，雨天易滑，踏步太高等）

网络学习平台（学生进行头脑风暴）

l  如何来解决这个问题，引出难点。

楼梯的尺寸

    ① 楼梯坡度

    ② 踏步尺寸

    ③ 梯段尺寸

    ④ 平台宽度

    ⑤ 梯井宽度

⑥ 栏杆扶手尺寸

l  逐个进行分析。

探究一  坡度

学生丈量计算楼梯的坡度

探究二  踏步尺寸

学生丈量自己的脚长，熟识踏步的尺寸。

探究三  梯段宽度

学生观看微课视频，丈量肩宽，通过模拟梯段得出人流股数要求对梯段宽度的影响。

探究四  平台宽度

梯井宽度

栏杆扶手尺寸

查阅规范图示，学生理解掌握相关尺寸。

【教师】提出问题，发布任务。

【学生】通过网络学习平台APP进行头脑风暴，并回答问题。

【教师】引出难点，结合规范，解决难题。要求掌握学生和楼梯相关的尺寸数据。

【学生】认真听讲，掌握重点。

【学生】

①丈量计算楼梯的坡度，掌握坡度要求。

②丈量自己的脚长，熟识踏步的尺寸。

③丈量肩宽，通过模拟梯段得出人流股数要求对梯段宽度的影响。

④查阅规范图示，掌握平台宽度、梯井宽度、栏杆扶手尺寸的要求。

【教师】穿插讲授楼梯的尺寸数据

通过学生自己动手计算楼梯坡度、丈量脚长、模拟情境等活动获得楼梯的尺寸数据，活跃课堂气氛的同时又掌握了知识。观看微课视频，使学生得到感性认识，从而得出结论。

知识盘点

课堂小结

教师对学生的评价

学生自评

学生互评

【教师】对课堂知识进行总结，引出实战练习。

【教师】使用网络学习平台软件对学生进行评价

【学生】使用网络学习平台软件对自己进行评价

【学生】使用网络学习平台软件与同学进行互评

教师梳理课堂知识，学生整理自己获得的知识，并为后续的知识巩固做好准备。

知识巩固

创意满分

l  某三层教学楼楼梯间（不上屋顶），进深6.6m，开间3.9m，层高4.2m。绘制该楼梯的标准层平面图。

要点：踏步高度

      踏步宽度

      梯井宽度

      梯段宽度

      平台宽度

2h+b=600~620mm

  W=60~200mm

  2×梯段宽+w=开间-240mm

【学生】根据课堂所学内容小组讨论自行设计

【教师】巡视，并做简单点拨

【学生】按小组介绍自己的设计过程，小组之间互评。利用网络学习平台完成课堂评价表。

【教师】总结点评

将课堂知识延伸到实际工程中，教师引导学生自主设计创作，鼓励相互交流合作，既有助于培养学生的思维创新能力，又有助于培养学生互相合作的能力。

课后作业

拓展延伸

完成某楼梯的标准层平面图的设计和绘制。

思考课堂教学中没有涉及的螺旋楼梯、弧形楼梯在构造要求上有什么区别？

【学生】自主完成任务。利用初页APP完成视频制作，并进行投票。

将理论课堂知识应用于实际生活中。

教学反思

经验

1、利用情境模拟、任务驱动、小组讨论等多种活动形式，激发学生学习的主动性，突出学生的主体地位；

2、运用微课、网络学习平台、初页等多样的信息化手段，引导学生正确使用现代化的信息工具（手机、网络平台等）；

3、以信息化为抓手，在课前、课中、课后，开展多元化教学评价，使教学评价贯穿教学始终。

不足

在小组合作学习的过程中，个别学生有偷懒现象。

对策

在今后的教学中，要进一步了解学情，充分考虑学生的个体差异，合理分组，引导学生互帮互助，同时要加强督促与指导。