课 题

UNIT 2 The universal language

Period 2 Reading

学 科

英语

班 级

授课教师

教 学目 标

By the end of this section, students will be able to:

1. give a brief introduction to Butterfly Lovers and country music;

2. listen to Butterfly Lovers and express their understanding of it;

3. analyse the writing techniques of the two emails;

4. use personification to describe their favourite piece of music.

教 学

主 题

本板块的教学主题是“通过音乐理解文化”。语篇是两封交换生写的电子邮件。第一封是外国学生介绍中国的小提琴协奏曲《梁祝》，重点描述了《梁祝》音乐和故事情节之间相得益彰的匹配关系，其在描述音乐、故事情节、音乐营造的氛围时，细致入微，使用了拟人等修辞手法，生动、形象地描绘了该乐曲的艺术魅力；第二封是中国学生介绍美国的乡村音乐，作者在文中提及了乡村音乐的主要风格，以及杰出音乐人约翰·丹佛和他的著名歌曲《乡村路带我回家》，该语篇选用了一段经典歌词作为例子，来说明乡村音乐的特点，给读者以直观的感受。两封邮件以交换生的视角分别介绍中国的《梁祝》和美国的乡村音乐，旨在帮助学生意识到音乐是全球性的语言，通过音乐可以了解不同文化，借助音乐可以促进跨文化交际。

教 学

重 点

1. 引导学生掌握语篇的脉络，理解重要信息。

2. 引导学生掌握并能够正确使用本单元话题词汇和短语，并针对本单元话题进行词汇拓展。

教 学

难 点

1. 帮助学生学习并使用拟人的修辞手法以提高他们的语言欣赏和语言表达能力。

2. 引导学生就文章的主题意义进行讨论，并发表自己的观点，以此增强学生的文化意识，提升口头表达能力。

教

学

内

容

与

过

程

Lead-in

1. 引导学生们翻译教材15页冼星海的名言，并鼓励学生对这句名言发表自己的看法。

2. 教师与学生共同欣赏一段钢琴曲，并邀请同学谈谈听完这段曲子之后的感受，让学生快速融入到课堂之中。

Step 1 Pre-reading

Predicting & Thinking

展示文章标题，引导学生预测文章内容，并让学生思考音乐能够传递哪些情感。

l What information do you think the emails contain according to the subjects?

l Have you watched a music performance live or on TV? What was it like?

Step 2 While-reading

Task 1：Global reading

引导学生快速阅读两篇邮件，完成活动A1，分别概括出两封邮件中每一段的大意。

Task 2：Detailed reading

1. 引导学生阅读第一封邮件并完成下列任务。

(1) 引导学生根据故事情节、音乐特点和音乐所营造的气氛填写下表。

(2) 引导学生根据上面的表格概括梁山伯与祝英台的故事。

2. 引导学生阅读第二封邮件并完成下列任务。

(1) 引导学生完成下列关于乡村音乐的思维导图。

(2) 组织学生思考下列问题：

l  Why is Harry’s life in Nashville interesting?

l  How does John Denver show the countryside surroundings?

3. 引导学生完成教材18页的活动A2。

4. 引导学生思考并讨论下列问题：

l  How does Alice support her opinion that Butterfly Lovers deserves to be heard?

l  Why does Harry quote “Take Me Home, Country Roads” in his email?

l  Does Harry give a good introduction to country music? Why or why not?

Step 3 Post-reading

l  1. 组织学生学习两封邮件中的重点词汇并完成教材第19页的活动B1。

2. 引导学生找出两封邮件中与音乐相关的词汇，并进行头脑风暴，想出更多的有关音乐的词汇，完成下面的表格。

3. 引导学生找出第一封邮件中爱丽丝在描述《梁祝》时使用了拟人手法的句子，并帮助学生用拟人的手法描述他们最喜欢的音乐。

Example:

My favourite piece of music is the one by the jazz musician George Benson called White Rabbit. The trumpet announces the piece loudly and confidently. It is followed by the gentle sounds of the electric guitar which get more energetic as they compete for your attention. As the piece progresses, all the instruments finally join hands and dance together in perfect harmony.

4. 引导学生就如下问题进行讨论，并发表自己的看法。通过这一过程让学生们理解音乐的文化属性以及超越国界的共性，增强学生文化意识的同时，提升学生的口头表达能力。

l The violin concerto Butterfly Lovers is a combination of Chinese and Western musical elements. What do you think of this combination?

l What can you know about rural America from “Take Me Home, Country Roads”?

l Both Alice and Harry enjoyed their experiences of music from another culture. What do you think of Alice’s opinion that “music is indeed a universal language”?

Step 3 Homework

Write an email to recommend a piece of traditional Chinese music to your foreign friends.