主题语境

人与社会  —— 历史书籍（通俗史书）

语篇类型

多模态语篇

授课时长

一课时

教学内容分析

本版块围绕单元话题，以“通俗历史读物”为子话题创设情境，展开一系类具有综合性、关联性和实践性的听、读、说、写等学习活动。教师首先引导学生听Alan介绍他自己最喜爱的通俗史书，获取相关信息；然后通过阅读一篇历史学者介绍通俗史书的文章，进一步了解其受欢迎的原因以及历史学家对于这类书籍所持有的态度；最后组织学生就“个人对通俗历史读物的观点”展开讨论，并撰写一篇观点类文章，发表对这类书籍的观点，深化对历史知识的了解，提升历史素养。所有环节环环相扣，每个活动既有侧重点，又与其他活动相关联,旨在完成理解性技能“听”“读”之后，迁移到表达性技能“说”和“写”，构成一个语言技能整合的活动，学用结合，促进学生综合运用语言能力的提高。

学情分析

本节课授课对象是宜兴第一中学高二学生。大部分学生英语基础知识较为扎实，思维活跃，逻辑性思维能力较强。在话题方面，对于跨学科历史知识有一定了解和学习，但是对于历史书籍的种类可能比较模糊。在语言技能方面，学生能够通过听这一技能获取一些文本细节信息并能用英语提炼、归纳总结；阅读方面，学生已掌握了基本的语篇阅读技巧，具有一定的阅读思维能力，但其归纳、总结、整合方面的能力可能参差不齐，所以必要时可加以指导；说的方面，可能有部分学生需要教师鼓励才会积极主动地表达自己的想法；在写的方面，学生在内容的相关性、条理性和语言的有效性上仍有提升空间。

教学目标

By the end of this period, Ss will be able to:

1.      grasp some features of popular history books by listening and reading;

2.      express their opinions on popular history books by discussing and writing;

3.      write an article to express their opinions on popular history books;

4.       develop a positive attitude towards different kinds of history books.

教学重点难点

1. lead students to sort out and summarize the features of popular history books;

2. encourage students to express their own opinions on popular history books.

教学资源

text, PowerPoint, Ss’ worksheets, blackboard, and chalk

教学过程

教学步骤

教学活动

设计意图

Step 1:

Lead-in

Ø  T asks some questions:

Do you like reading history books in your spare time?

Ø  T introduces popular history book.

利用问题，书本道具，创设情境，引出本课主题，并激活学生对于本科学习的热情。

Step 2:

Listening

➤T asks Ss to listen and complete the notes on the worksheet.

➤Have students summarize form what aspects we can better support our point of view

通过听获取Alan对于通俗史书的个人观点等相关信息。

指导学生初步总结：可以从哪些方面去介绍我们喜爱的通俗史书

Step 3:

Reading and critical thinking

➤ Read for structure:

T invites Ss to read and figure out the  structure of the passage.

➤Read for specific information:

1) What is the historian’s attitude towards popular history books?

2) According to the historian, why can popular history books attract a wider audience?

➤Critical thinking:

What might be the potential drawbacks of popular history books?

²  From the perspective of writing style

²  From the perspective of factual accuracy

²  From the perspective of influence on readers

略读文本，通过关键词梳理文章结构，为下一步获取和整合事实性信息作准备。

精读文本，通过获取、梳理文本信息，归纳、整合历史学家就通俗史书发表的观点及其理由。通过仔细推敲信息间关联，进一步感悟观点类文章如何有效利用理由和事例证明观点。

引导学生发散思维，批判性思考通俗类史书可能存在的缺陷，培养学生正确选择历史书籍的能力。同时为下一步话题讨论和写作提供语言、思维铺垫。

Step 4:

Speaking

➤T invites students to discuss and voice their point of views towards popular history books.

利用小组讨论，教师鼓励学生多角度地思考问题，并有理有据地分享各自的观点，加深学生对主题意义的理解,为下一步写作提供要点。旨在进一步内化语言，实现学生思维的碰撞，以同伴已知完善自己未知，在同伴协作下理清语言上障碍。

Step 5:

Writing and evaluating

➤ Have students work in groups of four and assign each member a specific writing task so that the group can cooperate together to finish their writing.

学生内化运用本节课所学语言、文本框架等，完成最后的输出。同时能够根据评价标准互评修改同伴作品。

Homework:

Option 1: Complete and polish up your composition.

Option 2: Make a vlog to introduce your favourite popular history book and post it on social media.

分层设置作业，兼顾学生的个体差异。

备注：T: Teacher  Ss: Students